2024-2025学年新教材高中历史 第1单元 食物生产与社会生活单元小结与测评（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中历史第1单元食物生产与社会生活单元小结与测评（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第1单元食物生产与社会生活单元小结与测评（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2教学内容本节课为《2024-2025学年新教材高中历史第1单元食物生产与社会生活单元小结与测评（教师用书）》说课稿，内容涉及新人教版选择性必修2。本单元主要围绕食物生产与社会生活的关系展开，包括农业发展、手工业发展、商业发展等内容。通过学习，学生将了解我国古代食物生产与社会生活的变迁，培养历史思维能力和综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习食物生产与社会生活的关系，提升学生的历史解释能力，使其能够运用所学知识分析历史现象；其次，培养学生史料实证能力，通过解读历史史料，加深对历史事件的理解；最后，引导学生形成时空观念，理解历史发展的连续性和多样性，增强文化传承与理解意识。重点难点及解决办法重点：

1.古代农业发展的特点及其对社会的深远影响。

2.手工业和商业的发展历程及其对社会经济结构的变迁。

难点：

1.理解古代农业技术进步与社会生产力发展的关系。

2.分析手工业和商业发展中的区域差异及其原因。

解决办法：

1.通过案例分析和比较，帮助学生理解农业技术进步的推动力。

2.结合地图和图表，直观展示手工业和商业的地理分布和发展趋势。

3.引导学生通过小组讨论，探究区域差异背后的社会经济因素。

4.运用历史史料，培养学生实证分析的能力，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古代农业、手工业、商业的发展历程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕区域差异、技术进步等话题进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，引导学生深入理解历史现象背后的原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景和事件。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.地图教学：通过地图展示古代交通、贸易路线，增强学生的空间观念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物生产与社会生活关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时关注食物的来源吗？食物的生产与社会生活有什么关系？”

展示一些关于古代农业、手工业、商业的图片或视频片段，让学生初步感受食物生产与社会生活的紧密联系。

简短介绍食物生产与社会生活单元的学习内容，为接下来的学习打下基础。

2.食物生产与社会生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物生产与社会生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物生产与社会生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农业、手工业、商业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物生产与社会生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物生产与社会生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物生产与社会生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物生产与社会生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物生产与社会生活知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论食物生产与社会生活的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物生产与社会生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物生产与社会生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物生产与社会生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物生产与社会生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物生产与社会生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的综合运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物生产与社会生活的短文或报告，要求结合所学知识和个人思考，提出自己的观点和建议。作业要求在下次课前提交，以便进行课堂分享和讨论。学生学习效果1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述古代农业、手工业和商业的发展历程，了解其主要特点和历史背景。

-学生掌握了食物生产与社会生活之间相互影响的关系，能够分析不同历史时期社会生产力的发展水平。

2.**历史思维能力**：

-学生通过分析历史案例，提高了历史解释能力，能够运用历史唯物主义观点理解社会变迁。

-学生学会了从多角度、多层次分析历史现象，增强了批判性思维和逻辑推理能力。

3.**史料实证能力**：

-学生能够识别和分析历史史料，运用史料来支持自己的观点，提高了史料实证能力。

-学生学会了如何评估历史资料的真实性和可靠性，培养了严谨的学术态度。

4.**时空观念**：

-学生通过学习不同历史时期的社会生活，形成了较为清晰的时空观念，理解了历史发展的连续性和多样性。

-学生能够将历史事件放置在特定的历史背景下进行考察，提高了对历史事件的定位能力。

5.**文化传承与理解**：

-学生了解了我国古代食物生产与社会生活的丰富多样性，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到文化传承的重要性，能够在日常生活中践行传统美德，传承优秀文化。

6.**合作与交流能力**：

-通过小组讨论和课堂展示，学生提高了团队合作能力，学会了有效沟通和协作。

-学生在互动交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了社交能力。

7.**问题解决能力**：

-学生在面对实际问题时，能够运用所学知识分析问题，提出解决方案。

-学生通过案例分析和小组讨论，学会了如何从历史中汲取经验教训，为解决现实问题提供思路。内容逻辑关系①食物生产的发展

-古代农业技术的进步及其对生产力的影响

-农业经济结构的变迁与社会发展的关系

-粮食作物的种植与分布

②社会生活的变迁

-手工业的发展与手工业者的社会地位

-商业活动的兴起与市场经济的形成

-社会分工与城市化的进程

③食物生产与社会生活的互动

-食物生产方式对生活方式的影响

-社会生活变化对食物生产的需求与影响

-食物生产与社会文化的关系教学反思与总结今天的课，我带大家探讨了食物生产与社会生活的关系，这是一个非常有意思的话题。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。在课堂上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和案例分析法。我发现，讲授法虽然能够系统地传授知识，但容易让学生感到枯燥。于是，我在讲解过程中穿插了一些图片和视频，希望能够激发他们的兴趣。讨论法和案例分析法则让学生更加积极地参与到课堂中来，他们通过讨论和案例分析，不仅加深了对知识点的理解，还锻炼了他们的思维能力和表达能力。

在策略上，我注意到，对于一些复杂的概念和理论，单纯地讲解可能效果不佳。因此，我尝试将理论知识与实际生活相结合，通过实例来讲解，这样学生更容易理解和接受。比如，在讲解农业技术进步时，我以我国古代的灌溉技术为例，让学生看到科技进步对农业生产的重要性。

管理方面，我努力营造一个轻松、互动的课堂氛围。我发现，当学生感到放松时，他们的学习积极性会更高。同时，我也注意到了课堂纪律的管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生对于历史概念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解。另外，课堂讨论的时间分配不够合理，有的小组讨论时间过长，而有的小组则没有充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和