Unit2 My favourite season B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalk”，涉及人教PEP版英语五年级下册教材。内容围绕季节展开，通过对话学习表达对季节的喜好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的英语基础知识和日常生活中的季节认知相关联，有助于学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过对话学习，学生能够运用英语表达个人喜好，提高实际交际能力。同时，通过了解不同季节的特点，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际意识。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，学生的英语学习水平存在一定的差异：

1.知识层面：部分学生对英语字母和基本语法规则掌握较好，能够独立完成基础的听力和阅读任务；而另一些学生在这些方面可能较为薄弱，需要更多的时间和指导。

2.能力层面：学生在听说能力上存在差异，部分学生能够较为流畅地表达自己的想法，但在听懂英语和用英语回答问题时可能存在困难。在写作能力上，学生的水平参差不齐，有的学生能够拼写简单的单词，而有的学生则难以完成完整的句子。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣和动机不一，有的学生对英语充满热情，积极参与课堂活动，而有的学生则对英语学习持有消极态度，缺乏学习动力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与讨论，但也有一些学生可能因为注意力不集中或者缺乏自信心而表现不佳。

这些差异对课程学习的影响主要体现在以下方面：

-在课堂活动中，教师需要根据学生的个体差异进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-在对话练习中，教师应鼓励学生积极参与，对于那些表达能力较弱的学生，教师应给予更多的指导和帮助。

-在培养文化意识方面，教师应关注学生的情感态度，激发他们对不同文化的兴趣和尊重，以促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材、学生用书、白板或黑板。

-课程平台：人教PEP版英语课程资源网站，提供教学课件、视频、音频等辅助教学材料。

-信息化资源：网络资源，如在线英语学习平台、季节相关的图片和视频素材。

-教学手段：实物教具（如季节相关的图片、卡片）、互动游戏、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示季节相关的图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的季节，并提问：“What’syourfavouriteseason?Whydoyoulikeit?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于季节的英语单词和表达方式，如“spring,summer,autumn,winter”。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的对话内容，包括人物角色、场景设置和对话结构。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，演示对话的情景，并逐一解释对话中的关键句型和词汇。

-互动探究：教师提问学生，引导他们思考如何用英语表达对季节的喜好，鼓励学生自由表达。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个季节，用英语讨论并制作一个简短的介绍该季节的对话。

-教师指导：教师在学生讨论过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调季节相关的词汇和句型。

-教师提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置作业，要求学生回家后与家人用英语讨论他们最喜欢的季节，并记录下对话内容。

-教师提醒学生注意作业的书写规范和发音准确性。

1.导入

-展示季节图片，提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”

-回顾旧知：“Whatseasonisitnow?Canyoutellmesomewordsaboutit?”

2.新课呈现

-讲解新知：“Todaywearegoingtolearnadialogueaboutdifferentseasons.Listencarefullyandfollowthestory.”

-举例说明：“Let’swatchthevideoandseehowthecharactersexpresstheirlikesanddislikesaboutdifferentseasons.”

-互动探究：“Now,canyoutellmeyourfavouriteseasonandwhy?Usethewordswejustlearned.”

3.巩固练习

-学生活动：“Workingroupsandcreateashortdialogueaboutyourfavouriteseason.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearned.”

-教师指导：“Iwillwalkaroundandhelpyouwithanydifficultiesyoumighthave.”

4.课堂总结

-教师总结：“Todaywehavelearnedaboutdifferentseasonsandhowtoexpressourlikesanddislikes.Let’sreviewwhatwe’velearned.”

-教师提问：“Cananyonetellmewhatwe’velearnedtoday?”

5.作业布置

-教师布置作业：“PleasediscusswithyourfamilyaboutyourfavouriteseasonandwritedownthedialogueinEnglish.Makesuretousecorrectspellingandpronunciation.”教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入与季节相关的更高级词汇，如“equinox”、“solstice”、“meteorshower”等，以及与自然景观相关的词汇，如“fallfoliage”、“snowscape”、“tropicalparadise”等。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的传统节日与季节相关的习俗，如中国的春节、西方的圣诞节、印度的排灯节等。

-图片素材：收集与季节相关的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，用于课堂展示和讨论。

-音频资源：提供季节变化的自然声音，如鸟鸣、波浪声、落叶声等，帮助学生更好地感受季节的变化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于季节变化的科普书籍或故事书，如《四季的故事》、《自然的节奏》等，以丰富他们的知识储备。

-视频观看：鼓励学生观看与季节相关的纪录片或教育视频，如介绍不同季节自然景观变化的视频，以提高他们的观察能力和理解力。

-实践活动：组织学生参与户外观察活动，如春游、夏天的海滩日、秋天的落叶收集和冬天的雪人制作，让学生在实践中学习。

-英语角：在学校的英语角活动中，鼓励学生用英语讨论季节变化，分享自己国家的季节特点，提高他们的跨文化交流能力。

-家庭作业：布置与季节相关的家庭作业，如让学生制作一个关于自己最喜欢的季节的手工艺品或绘画作品，并用英语描述其创作过程和理由。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如为社区的老人讲述季节变化的故事，帮助他们了解季节的变化，增进社区凝聚力。板书设计①本文重点知识点：

-季节的名称：spring,summer,autumn,winter

-季节的特点：warm,hot,cool,cold,flowers,sun,leaves,snow

-表达喜好的句型：Myfavouriteseasonis...because...

②重点词汇：

-warm

-hot

-cool

-cold

-flowers

-sun

-leaves

-snow

③重点句型：

-What’syourfavouriteseason?

-Myfavouriteseasonisspring/summer/autumn/winter.

-Becauseit’swarm/hot/cold.

-Becausethereareflowers/sun/leaves/snow.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习季节的表达，比如通过模拟旅行的方式，让学生谈论在不同季节去不同地方旅游的感受。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆季节相关的词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够或者自信心不足。

2.语法教学过于单一：在讲解新知时，我可能过于注重语法结构的讲解，而忽视了学生的实际语言运用能力培养。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达的全面评价。

反思改进