3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计思路本课设计以“古诗三首”为主题，结合六年级下册统编版语文教材，通过品味经典，感悟古诗魅力，激发学生对传统文化的热爱。教学过程中，注重引导学生把握诗歌的意境、情感和修辞手法，培养学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生能够体会古典诗词的韵律美、意境美，增强文化自信，培养高雅情趣，同时提高文学鉴赏能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《泊船瓜洲》《题临安邸》《游园不值》中的意象和意境，体会诗人的情感表达。

②掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感投入，提升学生的语言表达能力。

③分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生对文学修辞的理解和应用能力。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，特别是对六年级学生来说，如何把握诗人细腻的情感变化。

②将古诗中的抽象意境转化为具体的感受，帮助学生建立与古典文化的情感联系。

③在理解古诗的基础上，引导学生进行创造性阅读，发挥想象力和联想力，提升学生的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如瓜洲、临安邸、园林等场景，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备古筝或笛子等乐器，用于辅助古诗的韵律教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的交流空间，并准备白板或投影仪，以便展示教学资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如诗人画像、古风景色等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗作为中华民族传统文化的重要组成部分，对语言表达、情感抒发等方面的影响，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的结构和特点。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的修辞手法和表达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《游园不值》。

小组内讨论这首古诗的意境、情感和修辞手法，以及如何用自己的语言复述这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、复述和创意表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行翻译或创作，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：提供《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《游园不值》等古诗的作者生平、创作背景和文学价值的相关资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-古诗文化知识：介绍中国古代诗歌的发展历程、主要流派和代表诗人，如唐诗、宋词等，拓宽学生对古典文化的认识。

-古诗韵律知识：讲解古汉语的平仄、韵脚等韵律特点，以及如何通过韵律来感受古诗的音乐美。

-古诗绘画艺术：展示与古诗相关的绘画作品，如唐代诗人王维的诗作常与山水画相联系，让学生感受诗歌与绘画艺术的交融。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与课本古诗相关的其他诗歌作品，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《春望》等，以丰富学生的古诗阅读体验。

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写古诗，通过模仿古人的写作手法，提升自己的文学素养和创作能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，通过朗诵来感受古诗的韵律和情感，提高学生的语言表达和艺术鉴赏能力。

-诗歌绘画：指导学生根据所学古诗的内容，创作相应的绘画作品，将诗歌与视觉艺术相结合，增强学生的审美能力。

-诗歌戏剧：引导学生将古诗改编成短剧或话剧，通过表演来深入理解诗歌的情感和意境，提高学生的综合艺术素养。

-诗歌与音乐：探索将古诗与音乐结合的可能性，如创作古风歌曲，让学生在音乐中感受古诗的魅力。

-诗歌与生活：引导学生从日常生活中寻找与古诗相呼应的场景或情感，提升学生对诗歌的共鸣和感悟。

-诗歌与历史：结合所学古诗的历史背景，让学生了解相关历史事件，增强学生的历史意识和文化自信。内容逻辑关系1.《泊船瓜洲》

①知识点：江水、月色、乡愁

②词句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

③逻辑关系：通过描绘江水、月色，抒发诗人对家乡的思念之情。

2.《题临安邸》

①知识点：西湖、繁华、讽刺

②词句