5 七律·长征 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《七律·长征》是六年级上册语文课文，通过分析毛泽东主席的这首诗，引导学生感受长征精神的伟大。设计思路为：首先，通过朗读、默读等方式，让学生理解诗歌内容；其次，结合诗歌背景，引导学生体会长征精神的深远意义；最后，通过讨论、分享等活动，让学生从中汲取力量，激发爱国情怀。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《七律·长征》，让学生了解中华民族的历史文化，传承长征精神；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特点，提升学生的语言表达能力；四是思维发展与提升，鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行批判性思考，培养独立思考的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别一些基本的古诗词格律，如平仄、对仗等，并能进行简单的古文翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史和文化传承有较高的兴趣，对于《七律·长征》这样的历史题材诗歌，他们往往表现出浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过关键词和上下文来理解诗歌的内容。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学过程中需要兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《七律·长征》时，可能会遇到对长征历史背景不熟悉、对诗歌中的某些意象不理解等问题。此外，六年级学生正值青春期，情感和认知发展迅速，可能会对诗歌中的情感表达产生共鸣，但也可能因为理解深度不足而感到困惑。因此，教学中需要适当补充历史背景知识，并引导学生深入理解诗歌中的意象和情感。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解诗歌的背景和艺术特色，再引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计“诗中长征路”角色扮演活动，让学生扮演长征中的不同角色，通过情景模拟体验长征的艰辛与英勇。

3.利用多媒体展示长征路线图和图片，增强学生对历史背景的直观感受。同时，运用音频播放长征歌曲，激发学生的爱国情感。五、教学过程一、导入新课

师：同学们，今天我们来学习一首著名的诗歌——《七律·长征》。在课前，老师请大家预习了这首诗，不知道大家对这首诗有什么样的感受呢？

生：我预习了这首诗，觉得它描述了红军长征的艰辛和英勇。

师：很好，大家预习得很认真。今天，我们就一起来深入地探究这首诗，感受长征精神的伟大。

二、初读课文，整体感知

师：请大家齐声朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生齐声朗读）

师：朗读完毕，请大家谈谈你的感受。

生：我觉得这首诗很有气势，读起来很振奋人心。

师：是的，这首诗通过豪迈的语言，描绘了红军长征的壮丽画卷。接下来，我们一起来分析这首诗的层次结构。

三、分析诗句，体会诗意

1.分析首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这句诗表达了什么情感？

生：表达了红军不怕艰难险阻，视万水千山如等闲的英勇精神。

师：很好，这种精神正是长征精神的体现。那么，这句诗中“万水千山”具体指什么呢？

生：指的是长征途中的各种艰难险阻。

师：正确。接下来，我们再来看第二句。

2.分析颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

师：这句诗描绘了怎样的景象？

生：描绘了五岭和乌蒙山的高大和壮美。

师：很好，这句诗通过对比手法，将山的高大与红军的英勇进行对比，突出了红军的英勇无畏。

3.分析颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

师：这句诗描绘了哪些自然景象？

生：描绘了金沙江的壮阔和泸定桥的险峻。

师：正确。这两句诗通过对比，展现了长征途中的自然景观，也反映了红军面对自然环境的坚韧不拔。

4.分析尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

师：这句诗表达了怎样的情感？

生：表达了红军在战胜困难后，喜悦的心情。

师：是的，这句诗展现了红军战胜困难后的喜悦和自豪。

四、总结全文，升华主题

师：通过今天的分析，我们了解到《七律·长征》这首诗描绘了红军长征的艰难历程，展现了红军的英勇无畏和革命乐观主义精神。同学们，这首诗不仅是一首诗歌，更是一部历史的见证。让我们铭记长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！

五、课堂小结

师：今天我们学习了《七律·长征》，了解了长征精神的伟大。希望大家课后能够继续阅读相关书籍，深入了解长征的历史，传承长征精神。

（学生起立，下课）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确背诵《七律·长征》这首诗歌，理解诗句中的关键词汇和意象。

-学生掌握了诗歌的基本结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，以及诗句中的对仗、押韵等修辞手法。

-学生了解了长征的历史背景，能够将诗歌内容与历史事件相结合，理解诗歌所蕴含的历史意义。

2.能力提升：

-学生在朗读和默读中提高了对古诗词的阅读理解能力，能够通过声音和文字感受诗歌的情感和意境。

-学生通过分析诗歌，提升了批判性思维和逻辑推理能力，能够对诗歌进行深入解读和评价。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《七律·长征》，对长征精神有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生对革命先烈的英勇事迹产生了敬意，激发了爱国情怀和为实现国家富强而努力学习的动力。

-学生在诗歌中感受到了革命乐观主义精神，培养了积极向上的人生态度和面对困难的勇气。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作自己的诗歌来表达情感，或在日常交流中引用诗句来丰富语言表达。

-学生在课外阅读中主动寻找与长征相关的书籍和资料，拓宽了知识面，增强了自主学习的能力。

-学生在家庭和社区中分享学习成果，提升了文化素养，促进了家庭和社区的和谐发展。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课，咱们一起学习了《七律·长征》，感觉挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。咱们采用了讲授和讨论相结合的方式，学生们挺积极的。我注意到，大家在讨论的时候，都能踊跃发言，这让我很高兴。不过，我也有点小遗憾，就是可能有些同学在讨论时表达得不够清晰，我觉得以后可以适当引导他们如何更好地表达自己的观点。

然后，策略方面，我尝试了角色扮演这个活动，想让大家更直观地感受长征的艰辛。看到大家投入的样子，我觉得这个方法还是有效的。但是，也有点小问题，就是时间控制得不太理想，有的小组讨论得有点太投入了，导致后面的环节有点赶。下次，我得提前规划好时间，避免这种情况。

管理上，我尽量保持课堂的秩序，不过，有时候还是会有个别同学分心。我觉得，以后得更加关注课堂纪律，可能得采取一些小措施，比如设立课堂小助手，或者增加一些互动环节，让大家都能集中注意力。

当然，也有不足之处。比如，有的同学对诗歌中的某些意象理解不够深入，我在讲解时可能没做到位。还有，个别同学在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解诗歌时，可以结合历史背景，用更加生动的方式去讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在小组讨论环节，可以提供一些引导性问题，帮助学生更好地组织语言，表达自己的观点。

3.加强课堂纪律管理，设立课堂小助手，鼓励学生互相监督，共同维护课堂秩序。

4.针对学生的个性化需求，提供多样化的学习资源，如诗歌朗诵、绘画创作等，让学生在多元化的活动中感受诗歌的魅力。八、板书设计①本文重点知识点：

-七律

-长征

-红军

-长征精神

-历史背景

②关键词