2023三年级数学下册 五 我家买新房子了-长方形和正方形的面积第3课时 探索规律-数图形（聪明小屋）说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学下册五我家买新房子了——长方形和正方形的面积第3课时探索规律——数图形（聪明小屋）说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：青岛版三年级数学下册五单元“我家买新房子了——长方形和正方形的面积”第3课时“探索规律——数图形（聪明小屋）”。

内容：引导学生通过观察、操作、比较等活动，探索长方形和正方形面积的计算方法，培养空间观念和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过探索长方形和正方形面积的计算方法，提升学生的几何直观能力；其次，通过数图形活动，增强学生的空间观念，培养其逻辑推理和问题解决能力；最后，通过合作学习，促进学生数学抽象和数学建模能力的提升，让学生在实践中体会数学与生活的联系，形成积极的数学态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本课前已经学习了长方形和正方形的基本特征，包括它们的边长、周长和面积的基本概念。此外，学生可能已经接触过简单的面积计算，但尚未深入理解面积计算的原理和规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过直观的方式理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更习惯于通过抽象思维解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解面积计算公式时可能会感到困惑，特别是在将公式应用于实际问题解决时。此外，学生在数图形时可能会遇到计数方法不统一、空间想象能力不足等问题。此外，对于一些学生来说，合作学习可能是一个挑战，因为他们需要学会倾听、表达和协调。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解面积计算规律。通过小组合作，让学生在互动中探索和解决问题。

2.设计“数图形”游戏，让学生在游戏中实践面积计算，提高兴趣和参与度。同时，利用多媒体展示图形，帮助学生直观理解面积概念。

3.使用实物模型和多媒体辅助教学，帮助学生建立空间观念，加深对面积计算方法的理解。通过直观演示和动手操作，强化学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长方形和正方形面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些长方形和正方形的物体？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中的长方形和正方形物体图片，如书本、桌面、电视等，让学生初步感受这些图形的存在和实用性。

简短介绍长方形和正方形面积的概念及其在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长方形和正方形面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长方形和正方形面积的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解长方形和正方形面积的定义，包括长、宽、面积之间的关系。

详细介绍长方形和正方形的边长如何计算面积，使用公式和示意图帮助学生理解。

3.长方形和正方形面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长方形和正方形面积的计算方法及其在实际中的应用。

过程：

选择几个典型的长方形和正方形面积计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点，以及如何应用面积计算公式解决问题。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如设计房间布局、购买地板材料等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长方形和正方形面积计算相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何应用面积计算公式解决问题，分享不同的解决思路和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长方形和正方形面积计算的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长方形和正方形面积计算的重要性和应用价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长方形和正方形面积的定义、计算方法、案例分析等。

强调长方形和正方形面积计算在现实生活中的应用，如测量房间面积、计算建筑材料等。

布置课后作业：让学生回家测量家中某个长方形或正方形物体的面积，并记录下来，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和掌握长方形和正方形面积的定义，了解其组成部分和计算方法。

-学生能够熟练运用面积计算公式，独立计算出给定长方形和正方形的面积。

-学生能够将面积计算应用于实际生活，如测量房间面积、购买地板材料等。

2.能力提升方面：

-学生在观察、操作、比较等活动中，培养了空间观念和几何直观能力。

-学生通过合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在解决问题过程中，学会了运用逻辑推理和数学建模方法，提升了问题解决能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，认识到数学与生活的密切联系。

-学生养成了认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

4.情感与动机方面：

-学生在探索规律、解决实际问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习自信心。

-学生在面对挑战时，学会了坚持不懈、克服困难，培养了积极向上的心态。

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学知识的动机。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际情境，解决实际问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和协调，提高了综合运用能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力和逻辑思维能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了生活中的实例来吸引学生的注意力，这挺有效的。孩子们对书本上的知识总是有点陌生，通过图片和实际例子，他们能更快地进入学习状态。不过，我发现有些学生还是对长方形和正方形的概念不太熟悉，可能需要我在以后的教学中加强这方面的铺垫。

在基础知识讲解时，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和模型，帮助学生理解面积的计算方法。我觉得这个方法还是不错的，因为孩子们在动手操作和观察模型的过程中，对面积的概念有了更直观的认识。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，让学生们感受到了数学的应用价值。看到他们通过讨论和合作，找到了解决问题的方法，我真的很高兴。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言不够清晰，这可能需要我在以后的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力。

小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，让他们在课堂上敢于发言。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现出乎我的意料，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出有建设性的意见。这让我感到欣慰，同时也意识到，我在教学过程中，应该更多地给予学生展示自我的机会。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解面积计算公式时，可能过于注重公式本身，而忽略了学生对公式的理解和应用。在今后的教学中，我会更加注重让学生理解公式的来源和意义，而不是简单地记忆公式。

另外，我发现有些学生对于几何图形的想象能力还有待提高。在今后的教学中，我会尝试通过更多的实践活动，如制作模型、绘画图形等，来帮助学生建立空间观念。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验和教训，努力提高自己的教学水平，让孩子们在数学学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①长方形和正方形面积的定义

-知识点：长方形面积、正方形面积

-词句：长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长

②长方形和正方形面积的计算方法

-知识点：面积计算公式、单位换算

-词句：使用面积公式计算面积，注意单位的一致性

③长方形和正方形面积的应用

-知识点：实际测量、问题解决

-词句：将面积计算应用于实