2033三年级数学下册 五 年、月、日第6课时 练习七说课稿 苏教版

2033三年级数学下册五年、月、日第6课时练习七说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2033三年级数学下册五年、月、日第6课时练习七说课稿苏教版设计意图本节课“2033三年级数学下册五年、月、日第6课时练习七”旨在通过练习巩固学生对年、月、日知识的理解和应用。通过设计贴近生活实际的练习题，培养学生的时间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生对时间单位“年、月、日”的准确理解和运用能力，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。通过实践活动，发展学生的数学思维，培养其数学应用意识，增强学生对时间管理和日常生活规划的自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对时间的基本单位有一定的了解，能够识别星期、小时、分钟等时间单位。此外，他们已具备初步的数学计算能力，能够进行简单的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学知识尤其感兴趣。他们的数学思维能力逐渐发展，能够通过观察、操作等活动来理解抽象的概念。学生的学习风格多样，有的学生善于通过直观操作理解知识，有的学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用年、月、日概念时可能会遇到以下困难：一是对年、月、日之间的关系理解不够清晰；二是计算日期时容易混淆月份的天数；三是将时间概念与实际生活情境结合时，可能难以找到合适的例子。这些困难需要通过具体的教学策略和实践活动来克服。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与生活相关的情境，如家庭日程安排、节日庆典等，引导学生理解和运用年、月、日知识。

2.设计小组合作学习活动，让学生在讨论和互动中探究年月日的规律，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体课件展示不同年份、月份的天数变化，帮助学生直观理解闰年、平年的区别。

4.结合实物教具，如日历、计时器等，让学生在操作中感受时间的流逝和计算方法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭日历，提问：“同学们，你们知道这张日历有什么作用吗？你们家里也有这样的日历吗？”

2.提出问题：引导学生思考日历上的信息，如日期、星期等，激发学生对时间知识的兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生理解年、月、日的关系，掌握平年、闰年的计算方法。

2.教学重点：平年、闰年的判断方法，月份天数的计算。

3.教学过程：

a.教师讲解年、月、日的概念，展示不同年份的日历，让学生观察并总结规律。（用时：3分钟）

b.讲解平年、闰年的判断方法，通过实例演示如何计算一个年份是否为闰年。（用时：5分钟）

c.引导学生讨论不同月份的天数，总结出大月、小月的概念。（用时：5分钟）

d.教师展示平年、闰年月份天数的变化，让学生观察并总结规律。（用时：2分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对平年、闰年的判断方法以及月份天数的计算。

2.教学过程：

a.教师出示练习题，学生独立完成。（用时：10分钟）

b.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。（用时：5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，了解学生对新知识的掌握程度，激发学生的思考。

2.教学过程：

a.教师提出问题，如：“如何判断一个年份是平年还是闰年？”引导学生回答。（用时：2分钟）

b.教师继续提问，如：“如果今天是一个闰年的2月29日，那么明年是哪一天？”让学生运用所学知识解决问题。（用时：3分钟）

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过互动，提高学生的参与度和课堂氛围，培养学生的合作能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，如：“如何制定一个合理的学习计划？”让学生在讨论中分享自己的观点和经验。（用时：5分钟）

b.教师邀请小组代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。（用时：5分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：总结本节课所学内容，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2.教学过程：

a.教师引导学生回顾本节课的重点内容，如平年、闰年的判断方法，月份天数的计算等。（用时：2分钟）

b.教师提出拓展问题，如：“如果你有一年假期，你会选择去哪里旅游？”让学生思考如何利用时间规划自己的生活。（用时：3分钟）

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《小学生数学启蒙系列》中的《时间的故事》，通过故事的形式介绍时间单位及其应用。

-实物教具：收集不同年份的日历，让学生对比观察平年、闰年的月份天数差异。

-网络资源：使用数学教育平台提供的在线时间计算工具，让学生进行互动式学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于时间历史的书籍，了解日历的起源和演变过程。

-实践拓展：组织学生进行家庭或班级的“时间管理日”，让学生设计自己的时间表，实践时间管理。

-互动拓展：利用网络平台，让学生参与时间相关的数学游戏或挑战，提高学习的趣味性和参与度。

-创意拓展：鼓励学生创作关于时间的故事或诗歌，通过艺术形式加深对时间知识的理解。

-家校合作：家长可以参与孩子的学习过程，共同讨论如何合理安排家庭时间，增强家庭教育的连贯性。

-社会实践：组织学生参观天文馆或博物馆中的时间展览，实地了解时间的科学知识及其在人类生活中的应用。

-个人项目：学生可以个人或小组形式，设计一个时间相关的项目，如制作一个家庭或学校的时钟，或者设计一个时间管理的应用程序原型。

-跨学科学习：结合语文课程，让学生收集关于时间的成语、谚语，了解它们背后的文化内涵。

-思考拓展：引导学生思考时间的重要性，以及如何在有限的时间内提高效率和成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-年、月、日的概念及它们之间的关系

-平年、闰年的定义和判断方法

-不同月份的天数，尤其是大月和小月的区分

②本文重点词句：

-“年”是指地球围绕太阳旋转一周的时间

-“月”是指月亮围绕地球旋转一周的时间

-“日”是指地球自转一周的时间

-“平年”是指一年有365天

-“闰年”是指一年有366天，其中二月有29天

-“大月”是指有31天的月份

-“小月”是指有30天的月份

③本文内容逻辑顺序：

-首先，介绍年、月、日的定义，建立时间的基本概念。

-然后，讲解平年和闰年的区别，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

-接着，阐述不同月份的天数，特别强调大月和小月的差异。

-最后，通过实例和练习，让学生应用所学知识解决实际问题。教学反思教学反思

今天上了“2033三年级数学下册五年、月、日第6课时练习七”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾教学过程时，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示家庭日历，学生们很快就能进入课堂情境，对时间单位有了直观的认识。我在提问时，也注意到了学生的反应，发现他们对时间知识的兴趣很高，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的时间概念与学生的生活实际相结合。比如，我通过展示不同年份的日历，让学生观察平年和闰年的区别，这样他们就能更容易理解这些概念。但是，我也发现有些学生在判断闰年时还是有些困难，这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，包括选择题、填空题和计算题，旨在让学生全面掌握年、月、日的知识。我发现，学生在解答计算题时，对于月份天数的计算掌握得比较好，但在判断闰年时还是有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对这部分知识的巩固和练习。

课堂提问环节，我尽量引导学生主动思考，但有时候问题可能过于简单，导致学生回答得比较快，没有深入思考。今后，我会尝试提出更具挑战性的问题，激发学生的思维。

在师生互动环节，我注意到学生们的参与度很高，他们能够积极回答问题，提出自己的见解。这让我感到很欣慰，但也意识到自己需要更好地引导学生的讨论，让他们在互动中学会合作和表达。

回顾整节课，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.结合生活实际，让学生在具体情境中理解抽象的时间概念。

3.采用多种教学方法，如情境教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣。

然而，也存在一些不足之处：

1.在讲解闰年判断方法时，可能过于简单，导致部分学生理解不够深入。

2.课堂提问环节，问