11 军神 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

11军神说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：11军神

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，引导学生深入感知人物形象，体会人物精神品质。

2.培养学生语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言运用能力。

3.增强学生爱国情感，引导学生学习刘伯承将军的坚强意志和革命精神，激发学生的爱国热情。三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对历史人物和事件具有较强的好奇心，但分析问题的能力还不够成熟。在知识层面上，学生对革命历史有一定的了解，但对于刘伯承将军的生平事迹可能了解不多，对“军神”这一称号背后的故事缺乏深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析人物性格、体会人物情感的能力还有待加强。在素质方面，学生的爱国情感和集体荣誉感正在形成中，但面对具体的历史人物时，可能缺乏对英雄精神的深刻感悟。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和理解。此外，学生在写作方面可能存在表达不够流畅、缺乏创意的问题，这需要在教学过程中给予适当的指导和鼓励。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、在线教育资源平台。

3.信息化资源：刘伯承将军生平事迹的相关视频、图片资料、网络文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读感悟、板书设计。五、教学过程

一、导入新课

1.教师角色：以提问的方式引导学生进入新课。

2.学生角色：积极思考，回答问题。

3.内容：教师通过提问：“同学们，你们知道‘军神’这个称号吗？它背后有什么故事？”来激发学生的兴趣，引入新课。

二、整体感知

1.教师角色：引导学生阅读课文，整体感知文章内容。

2.学生角色：自主阅读课文，了解课文梗概。

3.内容：

-教师提问：“请大家阅读课文，简单概述一下课文内容。”

-学生回答，教师点评。

三、重点研读

1.教师角色：引导学生分析课文重点段落，体会人物形象。

2.学生角色：积极参与讨论，发表自己的看法。

3.内容：

-教师提出：“请大家重点阅读课文中关于刘伯承将军的描写，思考他在战场上的英勇表现。”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论成果，教师点评。

四、深入探究

1.教师角色：引导学生探究人物性格，体会人物精神品质。

2.学生角色：通过对比、分析，理解人物性格特点。

3.内容：

-教师提问：“大家觉得刘伯承将军是一个怎样的人？他有哪些优秀的品质？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论成果，教师点评。

五、拓展延伸

1.教师角色：引导学生将所学内容与生活实际相结合，提高学生的思考能力。

2.学生角色：积极参与，分享自己的看法。

3.内容：

-教师提出：“同学们，我们学习刘伯承将军的英勇事迹，应该如何在学习、生活中发扬他的精神？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论成果，教师点评。

六、课堂小结

1.教师角色：总结本节课的重点内容，引导学生回顾学习过程。

2.学生角色：回顾本节课所学，巩固知识。

3.内容：

-教师总结：“今天我们学习了刘伯承将军的英勇事迹，了解了他的优秀品质。希望大家能够从中学到坚强意志、爱国精神等品质，并将它们运用到实际生活中。”

-学生回顾，教师点评。

七、课后作业

1.教师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：完成作业，巩固知识。

3.内容：

-教师布置作业：“请大家课后阅读有关刘伯承将军的书籍或文章，了解他的生平事迹，下节课分享给大家。”

-学生认真完成作业，准备分享。

八、教学反思

1.教师角色：对本节课的教学效果进行反思。

2.学生角色：反馈学习感受，提出改进意见。

3.内容：

-教师反思：“本节课通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了学生的参与度，但部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。”

-学生反馈学习感受，提出改进意见，教师认真倾听，以便调整教学策略。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《刘伯承将军传》：这是一本详细介绍刘伯承将军生平事迹的传记，可以帮助学生更全面地了解刘伯承将军的生平和贡献。

-《抗日战争中的刘伯承》：这本书聚焦于刘伯承将军在抗日战争中的角色和贡献，适合学生了解历史背景和人物在特定历史时期的地位。

-《军神刘伯承》：这是一部关于刘伯承将军的电影或纪录片，通过视听形式，让学生直观感受刘伯承将军的形象和精神。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《刘伯承将军传》中的关键章节，让学生深入了解刘伯承将军的军事才能和革命精神。

-角色扮演：组织学生进行刘伯承将军在战场上的角色扮演，通过模拟历史场景，加深学生对历史人物的理解。

-主题讨论：围绕“什么是英雄？英雄的品质有哪些？”展开讨论，引导学生思考英雄的定义和品质。

-艺术创作：鼓励学生以刘伯承将军为原型，创作绘画、诗歌等艺术作品，表达对英雄的敬意。

-家庭作业：布置学生收集刘伯承将军的历史照片或影像资料，在家庭中与家人分享，增进对历史的了解。

-社会实践：组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国情感。

-写作练习：让学生以“假如我是刘伯承将军”为题，进行写作练习，锻炼学生的想象力和表达能力。

-课后阅读：推荐学生阅读其他关于抗日战争和革命历史的书籍，拓宽学生的历史视野。七、教学反思与总结

今天上了《11军神》这一课后，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我让学生们通过角色扮演来体会刘伯承将军的坚强意志和英勇无畏。我看到他们投入的热情和表情，我觉得这种方式挺有效的，孩子们能在扮演中更深刻地理解人物。不过，我也注意到，有些学生可能因为性格原因不太适合这种表达方式，他们在表达上显得有些拘谨。这说明我需要更加细致地了解每个学生的特点，以便更好地因材施教。

在策略上，我尝试了分组讨论的方式，希望学生们能在讨论中互相启发，共同进步。我发现这种方法确实激发了学生的积极性，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。但同时也发现，讨论过程中，个别学生可能会主导讨论，而其他学生则相对沉默。这让我意识到，我需要在讨论中更好地引导，确保每个学生都有发言的机会。

在教学管理上，我注意到课堂纪律的维持也是一个挑战。有些学生可能在课堂中容易分心，这影响了整体的教学效果。我意识到，我需要在课堂管理上更加严格，同时也需要更加灵活，用更多的互动和游戏来吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对历史人物的了解还比较浅显，对历史事件的背景知识掌握不足。这就需要在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立起更全面的历史观。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我将更多地采用互动式教学，通过提问、讨论、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。

-在教学策略上，我将更加注重学生的个体差异，根据学生的特点调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在教学管理上，我将加强课堂纪律，同时通过设计有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，减少分心现象。

-在知识传授上，我将加强对历史背景的介绍，帮助学生建立起更全面的历史观，提高他们对历史人物和历史事件的理解。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-刘伯承将军的生平简介

-抗日战争时期刘伯承将军的军事成就

-“军神”称号的由来及其含义

②文中重点词：

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