Unit 5 There is a big bed Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit5ThereisabigbedStorytime，涉及人教PEP版英语五年级上册的故事阅读理解。内容包括故事情节分析、人物性格理解、以及故事背景知识拓展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料与学生已有阅读能力相关，通过复习之前学过的词汇和语法知识，帮助学生更好地理解故事内容。同时，结合五年级学生的认知特点，引导他们关注故事中的细节，培养阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们对故事情节的把握和人物性格的分析。

2.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提升口语表达和合作交流技能。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解故事背后的文化内涵，培养跨文化交际的初步能力。

4.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在阅读中发挥想象力，创作自己的故事。

5.培养学生的批判性思维，通过分析故事中的细节，引导学生形成自己的观点和判断。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解故事的主要情节和人物性格。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和对话。

难点：

1.学生在理解复杂故事情节时可能遇到的困难。

2.学生在运用英语进行角色扮演时可能出现的语言障碍。

解决办法与突破策略：

1.通过分步骤的阅读指导，帮助学生逐步理解故事内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。

2.设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用英语，增强语言实践能力。

3.提供词汇和句型卡片，帮助学生复习和记忆，减少语言障碍。

4.使用多媒体资源，如图片和视频，辅助学生理解故事中的细节。

5.设计问题引导，鼓励学生主动思考和表达，提高批判性思维能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与故事背景相关的情境，如展示图片、播放背景音乐，激发学生的学习兴趣。

2.结合互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和运用英语。

3.利用多媒体资源，如电子书包或投影仪，展示故事情节，帮助学生直观理解。

4.设置游戏化教学环节，如单词接龙、句子重组，使学习过程更加生动有趣，提高学生的参与度。

5.运用任务型教学法，布置学生完成与故事相关的任务，如故事续写、角色扮演剧本创作，以提升学生的综合语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如提前阅读故事《Thereisabigbed》并总结故事梗概。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“Whoarethecharactersinthestory?”和“Howdotheyfeelwhentheyfindthebigbed?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故事插图或播放故事片段，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的新词汇和句型，如“big”、“bed”、“sleep”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事的理解，并组织角色扮演，让学生体验故事中的角色。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoesthelittlegirlnotwanttosleepinthebigbed?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验故事的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

活动教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的作业，如创作故事续写或设计自己的大床故事。

提供拓展资源：提供与故事主题相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.英语阅读理解能力提升：

学生在阅读《Thereisabigbed》故事后，能够准确理解故事的主要情节，把握人物性格，并能够分析故事中的因果关系。他们学会了如何通过细节描写来推断人物情感，以及如何理解故事背后的深层含义。

2.词汇和句型运用能力增强：

学生在课堂上通过角色扮演和对话练习，熟练运用了故事中的新词汇和句型，如“big”、“bed”、“sleep”等。他们能够在实际语境中灵活运用这些词汇和句型，提高了语言表达的准确性。

3.小组合作与沟通能力提升：

通过小组讨论和角色扮演活动，学生学会了如何在小组中有效沟通，如何倾听他人意见，并能够提出自己的观点。这种合作学习经验有助于培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

4.创造力和想象力的发展：

在角色扮演和故事续写活动中，学生充分发挥了想象力，创作出了富有创意的故事情节和角色性格。这种创造性的思维活动有助于激发学生的创新意识。

5.跨文化意识增强：

通过学习故事背后的文化背景，学生了解了不同文化中对于家庭、亲情和友情的看法。这种跨文化意识的培养有助于学生形成开放的心态，尊重和理解不同的文化。

6.批判性思维能力的提高：

在讨论和反思过程中，学生学会了如何从多个角度分析问题，如何提出有说服力的观点。这种批判性思维能力的提升有助于学生在未来面对复杂问题时能够做出明智的决策。

7.自主学习能力增强：

通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，整理笔记，并在遇到困难时寻求帮助。这种自主学习能力将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

8.情感态度价值观的培养：

通过学习故事中的情感态度，如关爱、勇敢、坚持等，学生能够将这些价值观内化于心，外化于行。这种情感态度价值观的培养有助于学生成为有道德、有责任感的公民。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的发展：从发现大床到尝试睡觉，再到最终的结局。

-人物关系：主要人物及其互动，如小男孩、小女孩、妈妈等。

-主题思想：勇敢面对困难，坚持自己的信念。

②本文重点词汇：

-big（大的）

-bed（床）

-sleep（睡觉）

-try（尝试）

-finally（最终）

-happy（快乐的）