2024-2025学年高中化学 第1章 第2节 第1课时 原子结构与元素周期表说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第2节第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章第2节第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3教学内容2024-2025学年高中化学第1章第2节第1课时，内容为新授课《原子结构与元素周期表》，属于新人教版选修3。本节课将重点讲解原子的结构、电子的排布规律以及元素周期表的构成和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度与责任。通过学习原子结构与元素周期表，学生能够理解物质的微观结构与宏观性质之间的关系，提升运用化学知识解释现象的能力。同时，引导学生通过实验探究和数据分析，培养严谨的科学探究精神和批判性思维，增强对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经对化学基本概念如物质、分子、原子等有所了解，并学习了化学变化的基本原理。此外，学生对化学实验的基本操作和观察记录方法也有所熟悉。然而，对于原子结构、电子排布以及元素周期表的深入理解，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，尤其是对与日常生活相关的化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子结构与元素周期表时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，原子结构的抽象性可能导致学生难以理解；其次，电子排布的规律性可能让学生感到混淆；最后，元素周期表的复杂性和周期性可能让学生在记忆和应用上感到困难。此外，对于一些学生来说，将原子结构与周期表中的元素性质联系起来，可能会是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修3教材，以便随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备原子结构模型、元素周期表图片、电子排布规律图表等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：根据教学需要，准备电子显微镜、光谱仪等实验器材，并确保其安全性和完好性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室光线充足，为学生提供良好的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习原子结构的基本概念和电子排布的基本规则。

设计预习问题：围绕原子结构与元素周期表，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么电子会按照特定规律排布？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念和电子排布的基本规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么氢原子只有一个电子层？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子结构与元素周期表，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原子结构模型或相关视频，引出原子结构与元素周期表课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子核、电子层、电子排布等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过解释氢原子和氦原子的电子排布，让学生理解电子层和亚层。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据元素周期表中的元素，讨论它们的电子排布规律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验电子排布规律的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构与元素周期表的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握电子排布的规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子结构与元素周期表的知识点，掌握电子排布的规律。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据原子结构与元素周期表，布置适量的课后作业，如绘制元素周期表，并标注电子排布。

提供拓展资源：提供与原子结构与元素周期表相关的拓展资源，如科普书籍、在线教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的原子结构与元素周期表的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）原子结构模型：通过原子结构模型，学生可以直观地了解原子核、电子层和电子云的概念，以及它们之间的关系。

（2）元素周期表互动版：提供互动式的元素周期表，学生可以通过点击不同的元素，了解它们的电子排布、物理性质和化学性质。

（3）电子排布动画：动画演示电子在不同能级和亚层中的排布过程，帮助学生理解电子排布的规律。

（4）元素周期表历史资料：介绍元素周期表的发现和发展历程，让学生了解化学家们在探索原子结构方面的贡献。

（5）化学实验视频：展示与原子结构相关的化学实验，如光谱分析、电子衍射实验等，让学生了解原子结构的实验验证方法。

2.拓展建议：

（1）原子结构模型制作：鼓励学生利用身边的材料，如纸、塑料、橡皮筋等，制作简单的原子结构模型，加深对原子结构的理解。

（2）元素周期表知识竞赛：组织学生进行元素周期表知识竞赛，巩固对元素周期表的认识，提高学习兴趣。

（3）电子排布规律探究：让学生查阅相关资料，探究不同元素的电子排布规律，并尝试解释这些规律背后的原因。

（4）元素周期表应用实例：引导学生思考元素周期表在生活中的应用，如材料科学、医药领域等。

（5）化学史研究：让学生选择一位化学家，研究其生平和主要贡献，了解原子结构研究的历史发展。

（6）原子结构实验探究：组织学生进行原子结构实验，如电子衍射实验、光谱分析实验等，让学生亲身体验科学研究的乐趣。

（7）原子结构科普讲座：邀请化学专家为学生举办科普讲座，让学生了解原子结构研究的最新进展。

（8）原子结构主题展览：组织学生举办原子结构主题展览，展示原子结构模型、电子排布规律、元素周期表等知识，提高学生的综合素质。

（9）原子结构课程设计：鼓励学生设计原子结构相关的课程，如原子结构导论、元素周期表探究等，培养学生的创新能力和实践能力。

（10）原子结构研究论文阅读：引导学生阅读原子结构相关的学术论文，了解科学研究的思路和方法，提高学生的科研素养。教学反思今天的课已经结束了，我想趁这个机会对自己的教学过程进行一番反思。首先，我觉得这节课在内容上还是比较成功的，学生们对原子结构与元素周期表的理解有了明显的提升。但是，回顾整个教学过程，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我尝试通过展示原子结构模型和视频来吸引学生的注意力，但感觉效果并不理想。也许我应该尝试更多样化的导入方式，比如结合生活中的实例，让学生从身边熟悉的事物中感受到化学的魅力。

在讲解知识点时，我发现有些学生对于电子排布的规律理解起来比较吃力。这可能是因为电子排布的抽象性较强，而且涉及到一些复杂的数学计算。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地运用直观的教学方法，比如使用电子云模型和电子排布图，帮助学生更好地理解电子在原子中的分布。

课堂活动方面，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者不知道如何有效地参与讨论。因此，我打算在未来的教学中，更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来，并通过讨论来加深对知识的理解。

此外，我还发现一些学生在课后作业中遇到了困难。这让我意识到，我需要对作业的难度进行适当的调整，既要保证作业的挑战性，又要确保学生能够通过努力完成。同时，我会在批改作业时，更加关注学生的个性化需求，及时给予他们必要的指导和帮助。

在教学评价方面，我感到自己在课堂上的反馈还不够及时。有时候，学生的问题没有得到及时的解答，这可能会影响他们对知识的掌握。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂上的即时反馈，确保学生能够及时纠正自己的错误，提高学习效率。

最后，我想说的是，这节课让我深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断地学习和成长。在教学过程中，我要时刻关注学生的需求，不断调整自己的教学方法，以适应不同学生的学习风格。同时，我也要关注自己的专业发展，不断更新自己的知识储备，以便更好地为学生的成长提供帮助。板书设计①原子结构概述

-原子核：由质子和中子组成，位于原子中心，带正电。

-电子：围绕原子核运动，带负电，分为不同的能级和亚层。

②电子排布规律

-能级：电子的能量层级，用主量子数n表示。

-亚层：每个能级包含若干亚层，用角量子数l表示。

-轨道：亚层中电子运动的空间区域，用磁量子数ml表