21《芦花鞋》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

21《芦花鞋》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《芦花鞋》第1课时，选自统编版四年级下册语文教材。本课以一篇优美的童话故事为主要内容，旨在培养学生对美好生活的向往，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课时通过故事情节的分析，引导学生体会作者对劳动人民美好生活的赞美之情，培养学生的情感态度价值观。二、核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，引导学生感受童话故事中的美好情感和道德品质。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，引导学生理解人物性格和主题思想。

3.增强学生的语言表达能力，通过复述故事、讨论交流等方式，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对文学作品的热爱。三、学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事充满好奇，喜欢通过故事了解世界。在知识层面上，学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读简单的童话故事，但对故事情节的深入理解和人物性格的把握能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步发展，但仍有待加强。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，对美好生活的向往和对劳动人民的尊重需要进一步引导。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、表达能力不足等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。例如，注意力不集中可能导致学生无法完整地阅读故事，影响对故事情节的理解；阅读速度慢则可能限制学生对故事细节的把握；表达能力不足则可能影响学生对故事内容的复述和讨论。

针对这些情况，本节课将注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，通过互动讨论和角色扮演等方式，激发学生的表达欲望，同时引导他们关注故事中的美好情感和道德品质，培养他们的审美情趣和价值观。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物角色，提高他们的情感投入和表达能力。

3.利用多媒体课件展示故事背景和插图，丰富学生的视觉体验，激发他们的阅读兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享阅读心得，培养他们的合作精神和批判性思维。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生回忆自己对乡村的印象，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.学生分享自己的回忆和感受。

3.教师引导：“今天，我们就来学习一篇描写乡村生活的童话故事——《芦花鞋》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词的读音和书写。

2.教师检查学生的自读情况，纠正字词读音。

3.学生再次阅读课文，思考：课文讲述了什么故事？

4.学生汇报，教师引导学生概括故事内容。

5.教师总结：“课文讲述了小芦花为了帮助母亲，克服困难，最终制成了芦花鞋的故事。”

三、精读课文，深入探究

1.教师引导学生分析小芦花的人物形象。

a.教师提问：“小芦花为什么要制作芦花鞋？”

b.学生回答，教师总结：“小芦花为了帮助母亲，克服困难，表现出坚强、勇敢的品质。”

c.教师引导学生思考：“小芦花在制作芦花鞋的过程中遇到了哪些困难？”

d.学生回答，教师总结：“小芦花在制作芦花鞋的过程中，遇到了种种困难，但她没有放弃，最终成功制成了芦花鞋。”

2.教师引导学生体会故事中的美好情感。

a.教师提问：“你在故事中感受到了哪些美好情感？”

b.学生回答，教师总结：“在故事中，我们感受到了小芦花对母亲的孝顺、对家人的关爱以及面对困难的勇气。”

3.教师引导学生思考故事的教育意义。

a.教师提问：“这个故事给我们带来了哪些启示？”

b.学生回答，教师总结：“这个故事告诉我们，面对困难，我们要勇敢、坚强，同时要关心家人，传递爱与温暖。”

四、巩固练习，拓展延伸

1.教师出示课后练习题，让学生完成。

2.学生互相批改练习题，教师巡视指导。

3.教师选取部分练习题进行讲解，加深学生对课文的理解。

4.教师引导学生思考：“如果你是小芦花，你会怎样面对困难？”

5.学生分享自己的看法，教师总结：“面对困难，我们要勇敢、坚强，相信自己的能力，同时要关心家人，传递爱与温暖。”

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：“本节课我们学习了《芦花鞋》，感受到了小芦花面对困难时的坚强和勇敢，以及她对家人的关爱。”

3.教师总结：“希望大家在今后的生活中，也能像小芦花一样，勇敢面对困难，关爱家人，传递爱与温暖。”

六、课后作业

1.请学生将本节课所学内容写一篇读后感。

2.请学生收集有关乡村生活的图片或视频，下节课与同学们分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《芦花鞋》这篇童话故事有了深入的理解，能够准确把握故事情节、人物性格和主题思想。学生在阅读过程中，学会了如何从细节中寻找信息，如何分析人物的心理活动，如何理解故事背后的深层含义。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，通过复述故事、表达个人观点等方式，提高了自己的语言表达能力。他们在表述过程中，能够运用恰当的词汇和句式，使自己的观点更加清晰、有说服力。

3.情感态度价值观培养：学生通过学习《芦花鞋》，对故事中的人物产生了共鸣，感受到了小芦花对母亲的孝顺、对家人的关爱以及面对困难的勇气。这种情感体验有助于学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和同情心。

4.合作学习能力提高：本节课采用了小组合作学习的方式，学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人意见，共同解决问题。这种合作学习经验有助于学生提高团队协作能力，为今后的学习和生活打下基础。

5.审美鉴赏能力培养：学生在欣赏《芦花鞋》这篇童话故事的过程中，学会了从不同角度去欣赏文学作品，提高了自己的审美鉴赏能力。他们能够发现故事中的美好，体会到文学作品的魅力。

6.语文素养全面发展：本节课通过阅读、讨论、表达等活动，使学生在语文知识、技能、情感、态度等方面得到了全面提升。学生在学习过程中，不仅掌握了语文知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

7.传统文化认知加深：通过学习《芦花鞋》这篇具有地方特色的童话故事，学生对我国乡村生活有了更深刻的认识，对传统文化产生了浓厚的兴趣。这种认知有助于学生传承和弘扬优秀传统文化。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放乡村生活的视频，让学生在视觉和听觉上感受乡村的美丽，激发他们对故事的好奇心。这种情境教学法能够让学生更好地投入到课堂学习中。

2.多元互动，提升参与度：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度慢：在初读课文环节，我发现部分学生的阅读速度较慢，影响了他们对故事的整体感知。这可能是由于他们的阅读习惯和技巧不足所致。

2.学生表达能力不足：在讨论环节，部分学生的表达能力有限，难以清晰、准确地表达自己的观点。这可能是由于他们在日常生活中缺乏表达练习的机会。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时学生容易分心，需要我更加细致地关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读速度慢的问题，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读技巧的指导，如速读训练、阅读策略的培养等，以提高他们的阅读效率。

2.为了提升学生的表达能力，我将在课堂上设计更多表达练习的机会，如口头报告、辩论赛等，同时鼓励学生在日常生活中多进行口头表达，如家庭交流、校园活动等。

3.在课堂管理方面，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习状态，采取不同的教学策略。例如