10《牛郎织女（一）》（说课稿）2024-2025学年-部编版五年级语文上册

10《牛郎织女（一）》（说课稿）2024-2025学年-部编版五年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《牛郎织女（一）》是部编版五年级语文上册的一篇课文。本节课主要围绕牛郎织女的故事展开，让学生了解故事的梗概，感受民间传说的魅力，同时学习故事中的成语和诗句。通过学习，学生能够提高阅读理解能力，培养良好的文学素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对民间传说的热爱，感受中华文化的独特魅力，树立民族文化自信。

2.文学素养：提高学生的阅读理解能力，学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。

3.思维能力：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言表达：在理解故事的基础上，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。在知识层面，他们已经接触过一些民间传说和神话故事，对牛郎织女的故事有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对故事中的文化内涵和深层意义理解可能不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但仍有待提高。他们能够通过阅读理解故事情节，但对故事背后的文化背景和象征意义可能缺乏深入思考。此外，学生的语言表达能力也有所提高，但在课堂上主动参与讨论和表达个人见解的能力还有待加强。

在素质方面，五年级学生的情感态度逐渐稳定，对传统文化的兴趣逐渐浓厚，但自我控制能力和团队合作意识仍有待培养。在课堂上，他们的行为习惯良好，但有时会因为注意力不集中或急于表达而影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学将注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解故事内容，培养他们的文学素养和思维能力。同时，通过课堂互动和合作学习，提高学生的语言表达能力和团队合作意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，引导学生逐步深入理解故事内容和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演牛郎、织女等角色，体验故事情境，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体技术展示牛郎织女的故事背景和民间艺术形式，激发学生兴趣，拓展知识面。

4.开展小组合作学习，通过讨论、分享和创作故事续写等活动，提高学生的合作能力和创新能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与牛郎织女相关的民间故事，引发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的民间传说和神话故事，如《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，为学习新故事做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《牛郎织女（一）》的故事梗概，包括人物、情节、背景等。

2.举例说明：通过展示牛郎织女故事中的成语和诗句，如“牛郎织女”、“鹊桥相会”等，让学生理解成语的来源和寓意。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生通过讨论、小组合作等方式，探究牛郎织女故事背后的文化内涵和象征意义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，重现牛郎织女的故事情节，加深对故事的理解。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调牛郎织女故事所蕴含的文化价值和人生哲理。

2.引导学生认识到民间传说的重要性和传承价值，激发学生对传统文化的热爱。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生回家后，以《牛郎织女》为主题，写一篇故事续写，发挥自己的想象力，拓展故事情节。

2.家长协助孩子查阅相关资料，了解牛郎织女的传说和民间艺术形式，为续写故事积累素材。

3.下节课，将组织学生分享自己的故事续写，鼓励他们发挥创意，展示自己的文学才华。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法和策略，旨在激发学生对民间传说的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助。同时，鼓励学生在课堂上积极参与，发挥他们的主观能动性，提高学习效果。在教学结束后，教师应及时总结教学经验，不断优化教学方法和策略，以提高教学质量。知识点梳理1.故事背景：《牛郎织女（一）》讲述了牛郎和织女相爱，却因王母娘娘的阻拦而不能相见的传说故事。这个故事发生在古代中国，反映了人们对美好爱情的向往和对封建礼教的反抗。

2.人物形象：

-牛郎：勤劳、善良、勇敢，敢于追求自己的爱情。

-织女：美丽、聪明、善良，对爱情忠贞不渝。

-王母娘娘：严厉、冷酷，代表封建礼教和权威。

3.故事情节：

-牛郎和织女相识相爱。

-王母娘娘发现他们的恋情，命令天兵天将捉拿牛郎。

-牛郎逃脱，与织女相会，并生下一对儿女。

-王母娘娘不允许他们在一起，命令天兵天将拆散他们。

-牛郎和织女在鹊桥相会，但每年只有七夕这一天才能相见。

4.成语和诗句：

-牛郎织女：指牛郎和织女这对恋人。

-鹊桥相会：指牛郎织女在鹊桥上相会的场景。

-天兵天将：指天上的神兵神将。

-七夕：指农历七月初七，是牛郎织女相会的日子。

5.文学手法：

-民间传说：通过口耳相传的方式，将故事流传下来。

-情节曲折：故事情节跌宕起伏，引人入胜。

-人物鲜明：故事中的人物形象鲜明，个性突出。

6.文化内涵：

-美好爱情：表达了对美好爱情的向往和追求。

-反封建礼教：通过牛郎织女的故事，反映了人们对封建礼教的反抗。

-民族文化：体现了中华民族丰富的民间传说和传统文化。

7.教学目标：

-让学生了解《牛郎织女》的故事梗概和人物形象。

-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-引导学生感受民间传说的魅力，传承民族文化。

-培养学生的情感态度与价值观，树立正确的爱情观。

8.教学方法：

-讲授法：讲解故事梗概、人物形象、文化内涵等。

-讨论法：引导学生讨论故事中的情节、人物关系等。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事情境。

-多媒体教学法：利用图片、视频等媒体展示故事背景和民间艺术形式。

9.教学评价：

-学生对故事梗概、人物形象的理解程度。

-学生对故事情节、文化内涵的讨论和表达。

-学生在角色扮演中的表现。

-学生对民间传说的兴趣和热爱程度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作教学课件，通过动画、图片等形式，将抽象的故事情节具体化，提高学生的视觉体验。

2.设计互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，增强学生的参与感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲解故事情节时，部分学生注意力不集中，可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学内容与学生的实际生活联系不够紧密。

2.学生在讨论环节中，个别学生的发言过于简短，可能是由于课堂氛围不够开放，或者学生缺乏表达自己的勇气和机会。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和文学素养的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对课堂氛围不活跃的问题，尝试在教学中加入一些与生活相关的案例，让学生更容易产生共鸣，提高他们的学习兴趣。

2.为了鼓励学生积极参与讨论，可以设置一些小问题，引导学生进行分组讨论，并设置奖励机制，激发学生的发言积极性。

3.在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、写作作业、口头报告等多种形式，全面评价学生的学习成果。

4.课后可以布置一些拓展阅读任务，让学生通过阅读相关资料，进一步深入了解牛郎织女的故事和文化背景，提高他们的文学素养。

5.定期与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计①故事梗概

-牛郎织女相爱

-王母娘娘阻挠

-鹊桥相会

-七夕相见

②人物形象

-牛郎：勤劳、善良、勇敢

-织女：美丽、聪