Unit 4 Plants around us Part A Lets talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk”展开，以三年级学生英语学习实际为出发点，以课本内容为基础，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的环保意识，让学生了解植物对人类的重要性，培养关爱植物、保护环境的良好习惯。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同植物的特点和用途，拓宽文化视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和小组合作，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美情趣，通过观察植物图片和实物，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和朗读新单词，如"tree","flower","grass"等。

-引导学生理解并运用句型"Canyousee...?"和"Isthere...?"进行询问和回答。

-通过角色扮演活动，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点：

-难点一：正确理解和使用“around”一词，理解其表示“周围”的含义。

例如，通过图片展示不同的植物周围环境，让学生理解“around”的实际应用。

-难点二：区分和理解“thereis”和“thereare”的用法。

通过对比练习，让学生在实际语境中区分这两个句型，如使用不同数量的植物图片进行练习。

-难点三：学生对于复数名词的掌握，特别是在询问和描述植物时。

通过分组练习，让学生在互动中练习复数名词的用法，如“Arethereanyapples?”

-难点四：学生在实际对话中流畅运用所学词汇和句型。

通过模拟购物、植物园参观等情境，让学生在实际交流中运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材电子版

-信息化资源：植物图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如植物模型、图片卡片）、多媒体课件、情景模拟道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的植物，并提出问题：“Whatplantscanyouseeinthispicture?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于植物的基本词汇，如"tree","flower","grass"等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示植物的不同图片，讲解新单词"around"，并解释其含义。

-举例说明：教师用手指画圈，示范“around”的用法，如“Canyouseetheflowersaroundthetree?”

-互动探究：教师提问：“Wherecanyoufindplantsaroundus?”，引导学生思考并回答。

3.新课呈现（约15分钟）

-继续讲解新知：教师介绍句型"Canyousee...?"和"Isthere...?"，并通过图片和实物进行示范。

-举例说明：教师展示不同数量的植物图片，让学生练习提问和回答。

-互动探究：教师组织小组活动，让学生用所学句型互相提问，如“Canyouseeanyflowers?”

4.新课呈现（约10分钟）

-复习巩固：教师带领学生复习之前学过的词汇和句型，通过游戏和练习巩固知识。

-举例说明：教师展示一个包含不同植物的图片，让学生练习用正确的句型描述。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发植物图片卡片，让学生根据卡片上的植物描述，用英语进行展示。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

6.巩固练习（约10分钟）

-小组合作：学生分成小组，每组选择一种植物，用英语制作一份介绍该植物的小报。

-教师指导：教师提供必要的词汇和句型支持，帮助学生完成小报。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享：鼓励学生分享他们在小组活动中的收获和体验。

8.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用英语描述他们家周围的一种植物，并尝试用“around”和“thereis/are”进行提问。

-课后拓展：鼓励学生观察并记录他们所在社区中的不同植物，下节课分享他们的发现。学生学习效果学生学习效果

1.语音能力提升：

学生在课堂上通过反复跟读和模仿，对新单词和句型的发音有了显著的提高，能够准确地发出单词的音素，并正确地拼读单词。

2.词汇积累增加：

学生通过学习本节课的新单词，如"tree","flower","grass"等，以及相关词汇的复数形式，扩大了他们的词汇量，能够更丰富地描述和讨论植物。

3.句型运用能力：

学生掌握了“Canyousee...?”和“Isthere...?”这两个句型，能够在实际对话中灵活运用，询问和回答关于周围植物的问题。

4.文化意识培养：

通过学习不同植物的图片和描述，学生了解了植物在自然环境中的作用，以及与人类生活的关联，增强了他们的环保意识和文化认知。

5.交流技能增强：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够在模拟的情境中用英语进行简单交流，提高了他们的交际能力。

6.观察和思考能力：

学生在观察植物图片和进行小组活动时，培养了细致观察和独立思考的能力，能够从不同角度描述植物，并提出自己的观点。

7.合作与分享意识：

通过小组合作完成任务，学生学会了如何与同伴合作，分享自己的想法和发现，提高了团队协作和沟通能力。

8.创造力激发：

在制作植物介绍小报的活动中，学生发挥了自己的创造力，设计出富有创意的小报，这不仅是对所学知识的巩固，也是对学生创造力的激发。

9.知识迁移能力：

学生将本节课学到的词汇和句型应用到日常生活中，如在家庭中询问家人周围的环境，或是在户外观察植物并尝试用英语描述。

10.自主学习能力：

通过课堂上的互动和练习，学生学会了如何自主学习，能够在课后通过查找资料、练习口语等方式继续提高自己的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟现实生活中的场景，如公园、植物园等，让学生在真实的语境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对词汇和句型的实际运用能力。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动和学生之间的互动，通过提问、回答、小组讨论等方式，让学生在参与中学习，这种互动式教学方式有助于提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.词汇教学不够深入：在词汇教学方面，我发现学生对一些单词的理解不够深入，可能在日常交流中无法准确使用，这需要我在今后的教学中加强词汇的深入讲解和练习。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估，这需要我在评价方式上做出改进。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设计更多样化的任务，确保每个学生都有机会参与和表达自己。

2.加强词汇教学：我将通过多种方式加强词汇教学，如通过故事、歌曲、游戏等，帮助学生更好地理解和记忆单词，同时增加词汇的复现率，提高学生的词汇运用能力。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组活动、口语测试等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教学水平和专业素养。板书设计①知识点：

-单词：tree,flower,grass,around,thereis/are

-句型：Canyousee...?Isthere...?

②词汇：

-树木类：tree,leaf,branch

-花卉类：flower,bloom,petal

-草本类：grass,blade,blade

-环境：around,inthegarden,nearthehouse

③句型结构：

-提问句：Ca