Module 6 Unit 1 It didn't become gold. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，通过听力材料和对话练习，提高学生的英语口语表达能力。

2.培养学生的跨文化交流意识，通过了解故事中的文化背景，让学生学会尊重和欣赏不同文化。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在故事的基础上进行想象和创造，提高学生的英语写作和想象力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，让学生学会独立思考和解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别简单的字母、单词，并能进行基础的口语交流。他们已经接触过一些日常用语和简单的故事情节，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、故事等方式学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解故事中的文化背景：由于学生的文化背景与故事中的情境存在差异，他们可能难以理解故事中的某些文化元素。

-学习生词：故事中可能包含一些学生不熟悉的生词，这可能会影响他们对故事内容的理解和记忆。

-语法点的掌握：本节课涉及到一般过去时的用法，学生可能对时态的变化和用法感到困惑。

-表达能力：在口语练习中，学生可能难以准确表达自己的观点和想法，需要教师给予及时的指导和反馈。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如金币、石头等）。

-课程平台：外研版（一起）英语四年级上册电子教材和教学资源库。

-信息化资源：网络资源（适合四年级学生的英语故事和视频）、在线词典。

-教学手段：图片、PPT课件、故事卡片、角色扮演道具、互动游戏软件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过把石头变成金子的故事？”

展示一些关于魔法、宝藏的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍本节课的故事内容，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和情节发展。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的基本组成部分，如人物、情节、主题等，使用PPT展示故事的结构图。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择《Itdidn'tbecomegold》这个故事进行分析。

详细介绍故事的背景、人物、情节发展，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考故事中的人物行为和选择，以及这些行为对故事结局的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事中人物的行为或选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的合理性、道德性以及可能的后果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、故事结构、案例分析等。

强调英语故事在培养想象力、理解文化和道德价值观方面的作用，鼓励学生继续阅读和欣赏英语故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《Itdidn'tbecomegold》故事的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂活动（15分钟）

目标：通过互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作精神。

过程：

组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，练习英语对话。

设置情景模拟，让学生在模拟的情景中运用英语进行交流，提高实际应用能力。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展英语学习领域。

过程：

介绍一些与英语故事相关的书籍、电影或网站，鼓励学生在课后进行自主学习。

布置阅读任务，让学生选择一本英语故事书籍进行阅读，并下节课分享阅读心得。

9.课堂总结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习成果，强化学生的学习体验。

过程：

请学生分享他们在课堂上的收获和感受。

教师总结本节课的教学内容，强调学习英语故事的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

10.课后反思（教师自评）

目标：教师反思教学过程，改进教学方法。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、学习成果等。

教师思考如何改进教学方法，提高教学效果，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与《Itdidn'tbecomegold》类似的英语童话故事，如《TheUglyDuckling》、《TheMagicPorridgePot》等，这些故事同样富有教育意义，能够帮助学生理解故事情节和人物性格。

-视频资源：寻找与英语故事相关的动画电影或短片，如《Shrek》、《ThePrincessandthePea》等，通过观看视频，学生可以学习到更多的英语表达和故事情节。

-文化背景资料：收集一些关于故事背景的文化资料，如关于金币的历史、魔法在各国文化中的象征意义等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在课后阅读推荐的英语童话故事，并记录下自己的阅读感受和故事中的道德教训。

-视频观看建议：组织学生观看与故事相关的英语电影或短片，并在观看后进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

-文化探究建议：让学生收集关于金币的历史资料，或研究魔法在不同文化中的象征意义，通过写作或口头报告的形式展示他们的研究成果。

-英语表达练习：提供一些与故事相关的英语表达，如“magicspell”、“goldencoin”等，让学生在日常生活中尝试使用这些表达，提高英语口语水平。

-角色扮演建议：组织学生进行角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

-创意写作建议：鼓励学生根据故事情节，创作自己的续集或改编版本，锻炼他们的想象力和创造力。

-亲子活动建议：建议家长与孩子一起阅读英语故事，通过家庭阅读活动增进亲子关系，同时提高孩子的英语阅读兴趣。

-社交媒体分享建议：鼓励学生在社交媒体上分享他们阅读的英语故事，与其他学生交流阅读心得，扩大学习交流的平台。七、板书设计①本文重点知识点：

-Itdidn'tbecomegold.

-一般过去时（PastSimple）

-人物角色：Jack,theGiant,theMagicBean

-故事情节：Jack挖金子，巨人追赶，魔法豆发芽

②关键词：

-gold（金子）

-magic（魔法）

-bean（豆子）

-chase（追赶）

-grow（生长）

③重点句子：

-"Jackwenttothegiant'shousetogetthegold."

-"ThegiantchasedJack,butJackranaway."

-"Themagicbeangrewveryfastandbecameatree."

-"Jackclimbedthetreeandtookthegold."

-"Thegiantcouldn'tcatchJackbecausethetreewastootall."八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授《Itdidn'tbecomegold》这一课时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节。例如，利用多媒体展示故事中的场景，让学生在课堂上模拟故事中的角色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多元化教学手段：在课堂上，我运用了图片、视频、角色扮演等多种教学手段，使课堂氛围更加生动活泼。同时，我也鼓励学生通过小组合作、讨论等方式，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生之间的英语基础存在较大差异，这导致部分学生在课堂上难以跟上进度。为了解决这个问题，我需要在课前进行更细致的学情分析，以便针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了多种互动方式，但实际效果并不理想。有些学生仍然表现出被动学习的态度，课堂氛围不够活跃。这需要我在今后的教学中更加注重学生的主体地位，提高课堂互动质量。

3.教学评价单一：目前，我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。为了全面了解学生的学习情况，我需要在教学评价中加入更多的评价手段，如课堂观察、学生自评、同伴互评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和任务。同时，我会利用课外时间对学生进行个别辅导，帮助他们在英语学习上取得进步。

2.为了提高课堂互动，我会设计更多具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生积极思考、表达自己的观点。此外，我还会利用课堂游戏、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，