2024年高中语文 第二单元 6 哈姆雷特（节选）说课稿 新人教版必修下册

2024年高中语文第二单元6哈姆雷特（节选）说课稿新人教版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人教版必修下册第二单元第六课《哈姆雷特（节选）》。本单元以“悲剧”为主题，通过学习《哈姆雷特》这一经典悲剧作品，让学生了解西方悲剧艺术的特点，体会悲剧的美学价值。本节课主要围绕哈姆雷特的内心矛盾和悲剧命运展开，引导学生深入理解人物性格和情节发展。核心素养目标1.文本解读能力：通过分析《哈姆雷特（节选）》中的语言、情节和人物关系，提升学生对文学作品文本解读的能力。

2.艺术鉴赏能力：引导学生从悲剧的角度鉴赏《哈姆雷特》，理解悲剧的艺术特征，培养审美情趣。

3.思辨能力：通过对哈姆雷特悲剧命运的思考，培养学生的思辨能力和批判性思维。

4.情感体验与价值判断：使学生体会作品中的人物情感，形成对人生、道德和社会的价值观判断。教学难点与重点1.教学重点

-理解哈姆雷特的复杂性格：重点分析哈姆雷特的犹豫、矛盾和迟疑，以及这些性格特点如何推动剧情发展。

-探究悲剧主题：深入探讨《哈姆雷特》作为悲剧作品的主题，如死亡、复仇、人性等，以及这些主题在作品中的体现。

2.教学难点

-哈姆雷特心理活动的复杂性：学生需理解哈姆雷特在复仇与犹豫之间的内心挣扎，如何通过他的独白和对话来展现这种复杂性。

-文本解读的深度：引导学生深入挖掘文本背后的深层含义，包括象征意义、隐喻手法等，这要求学生对文本有较高的解读能力。

-哈姆雷特悲剧命运的解读：如何从不同的角度解读哈姆雷特的悲剧命运，包括个人悲剧与社会悲剧的交织，以及这一命运对读者的影响。

-艺术手法的学习：分析剧本中的舞台指示、人物对话等，理解莎士比亚戏剧的艺术特色，以及这些手法如何服务于剧情和人物塑造。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《哈姆雷特》剧本节选的英文原文，以及相关的背景资料，如莎士比亚生平介绍、英国文艺复兴时期的背景等。

3.多媒体资源：收集与《哈姆雷特》相关的电影片段、舞台剧表演视频，以及与剧情相关的图片和图表，以增强学生对文本的理解和感受。

4.教学工具：准备一些与剧情相关的道具，如王冠、匕首等，以帮助学生更直观地理解剧情和人物关系。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《哈姆雷特》中的经典台词或场景图片，引导学生思考悲剧的魅力所在，提出问题：“为什么《哈姆雷特》会被誉为莎士比亚的巅峰之作？它对我们有什么样的启示？”

-回顾旧知：简要回顾莎士比亚生平及其作品的特点，以及之前学习过的悲剧知识，如《麦克白》中的悲剧因素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《哈姆雷特》的剧情背景和主要人物，包括哈姆雷特、克劳狄斯、奥菲莉娅等。

b.分析哈姆雷特的复杂性格，通过他的独白和对话，探讨他的犹豫、矛盾和迟疑。

c.解读《哈姆雷特》的悲剧主题，如死亡、复仇、人性等，以及这些主题在作品中的体现。

-举例说明：

a.通过哈姆雷特的独白，分析他的内心挣扎，如“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”。

b.通过剧情中的关键场景，如哈姆雷特与克劳狄斯的对话，展示人物的冲突和戏剧张力。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论哈姆雷特的性格特点及其对剧情发展的影响。

b.引导学生思考：哈姆雷特的悲剧命运是个人选择的结果，还是社会环境造成的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据教材内容，选择一个角色进行角色扮演，通过对话和独白展现角色的性格和情感。

b.学生撰写一段关于哈姆雷特内心挣扎的短文，表达自己的理解和观点。

-教师指导：

a.对学生的角色扮演进行点评，鼓励他们更好地把握角色的情感和语言特点。

b.对学生的短文写作给予指导，帮助他们提高文本分析和表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，包括哈姆雷特的性格、悲剧主题以及剧情的推进。

-强调《哈姆雷特》作为悲剧作品的艺术价值和现实意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《哈姆雷特》的完整剧本，并完成以下任务：

a.选择一个场景，分析其中的人物关系和戏剧冲突。

b.结合自己的理解，讨论《哈姆雷特》中的复仇主题对现代社会的启示。教学资源拓展1.拓展资源

-莎士比亚生平及作品研究：收集关于莎士比亚的生平资料，包括他的生平事迹、创作背景、时代背景等，以便学生更全面地了解莎士比亚及其作品。

-英国文艺复兴时期的文化背景：介绍文艺复兴时期的英国社会文化，包括宗教、政治、哲学等方面的背景知识，帮助学生理解《哈姆雷特》产生的文化土壤。

-哈姆雷特形象研究：收集不同学者对哈姆雷特形象的解读，包括对其性格、动机、行为等方面的分析，以便学生从不同角度理解这一角色。

-莎士比亚戏剧作品赏析：推荐其他莎士比亚的戏剧作品，如《麦克白》、《李尔王》等，让学生对比阅读，感受不同作品的风格和主题。

-哈姆雷特在现代的影响：研究哈姆雷特这一角色在现代文学、电影、戏剧等领域的应用和影响，让学生了解经典作品的时代意义。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《哈姆雷特》的英文原著，提升英语阅读能力，并深入理解莎士比亚的语言风格和表达方式。

-引导学生参与学校或社区举办的莎士比亚戏剧节，观看舞台剧或参与表演，体验戏剧的魅力。

-鼓励学生撰写关于《哈姆雷特》的读书笔记或评论文章，提高写作能力和思辨能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨《哈姆雷特》中的哲学和道德问题，培养学生的批判性思维。

-推荐学生观看与《哈姆雷特》相关的电影或电视剧版本，对比不同导演对作品的诠释，增强对作品的理解。

-鼓励学生阅读相关学术书籍，如《莎士比亚研究》、《哈姆雷特解读》等，拓宽学术视野。

-组织学生进行跨学科学习，如结合心理学、历史学等知识，从不同角度解读哈姆雷特的悲剧命运。

-鼓励学生参加学术竞赛或论文发表，提升学术研究能力，同时加深对《哈姆雷特》的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《哈姆雷特》时，尝试将课堂变成一个小剧场，让学生分角色扮演，通过亲身体验来感受角色的内心世界和情感变化，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生更深入地理解人物性格和剧情发展。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示与《哈姆雷特》相关的背景图片、电影片段和舞台剧表演，帮助学生直观地感受作品的氛围和艺术魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为对文本不熟悉或者缺乏自信，导致参与讨论的积极性不高，这影响了课堂的整体氛围和教学效果。

2.对文本解读深度不够：有些学生对《哈姆雷特》的文本解读停留在表面，缺乏对人物心理和主题思想的深入挖掘，这可能与他们的阅读能力和思辨能力有关。

3.课堂评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-通过设置小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与感和课堂体验。

-设计一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，激发他们的思维活跃度。

2.深化文本解读：

-加强对文本的分析和解读技巧的指导，如通过分析人物对话、心理描写等手法，引导学生深入理解文本。

-引导学生阅读相关评论和研究文章，拓宽他们的知识面，提高他们对文本解读的深度。

3.丰富课堂评价方式：

-除了传统的课堂表现和作业评价，增加对学生的个性化评价，如通过学生自评、互评等方式，关注学生的成长和进步。

-鼓励学生进行自我反思，帮助他们发现自己的学习盲点，并提出改进措施。

-在评价中融入多元化的评价标准，如学生的创意思维、问题解决能力等，以全面评估学生的综合素养。板书设计①《哈姆雷特》核心人物

-哈姆雷特

-克劳狄斯

-奥菲莉娅

-波洛涅斯

-赫尔米娅

②哈姆雷特性格特点

-疑惑与犹豫

-复仇心理

-悲观主义

-对人性的探索

③剧情发展线索

-王位篡位与复仇

-哈姆雷特的疯狂