《促织》《变形记（节选）》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记（节选）》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《促织》《变形记（节选）》为比较阅读文本，旨在引导学生深入理解中外文学名著中的经典形象和主题。通过分析人物形象、情节发展和主题思想，培养学生阅读鉴赏能力和跨文化理解能力。设计思路遵循以下原则：紧扣教材，注重文本比较；以学生为主体，引导探究式学习；关注学生情感体验，提升文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过比较阅读，提升学生的审美鉴赏能力，使他们能够鉴赏中外文学作品的语言魅力和艺术特色；其次，加强文化理解，让学生认识到不同文化背景下的文学创作差异；最后，培养学生思辨能力，引导他们从多角度分析作品，形成独立见解。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面，学生对中外文学名著有一定的基础认识，能够识别和解读文本中的基本元素。然而，由于阅读量有限，他们对经典文学作品的理解深度和广度尚显不足。在能力方面，学生的阅读鉴赏能力、分析评价能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在阅读习惯不佳、缺乏独立思考等问题。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但有时会受到外界干扰，难以长时间集中注意力。这可能会影响他们对复杂文本的理解和思考。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解：学生需要通过比较阅读，提升对复杂文本的理解能力，这对于他们深入把握作品内涵至关重要。

2.思维能力：通过分析《促织》和《变形记（节选）》中的不同人物形象和情节发展，学生能够锻炼自己的思辨能力和批判性思维能力。

3.文化素养：比较阅读中外文学作品，有助于学生拓宽视野，增进对不同文化背景的理解和尊重。

4.价值观培养：通过对作品主题思想的探讨，学生能够形成正确的价值观，增强文化自信。

因此，本节课需要针对学生的特点，设计适合的教学活动，引导他们在阅读中思考，在思考中成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《促织》和《变形记（节选）》的原文教材，以及统编版高中语文必修下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《促织》中的场景描绘和《变形记》中的人物形象，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物对比、主题探讨等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备白板或黑板，以便实时展示讨论结果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进两部经典作品《促织》和《变形记（节选）》，通过比较阅读，感受中外文学的独特魅力。首先，请大家回顾一下这两部作品的基本情节和人物形象，准备好我们的比较阅读之旅。

二、整体感知

（教师）同学们，我们先来整体感知这两部作品。请各位同学结合课前预习，简要介绍《促织》和《变形记（节选）》的故事背景、主要人物和情节。

（学生）我了解到，《促织》讲述了明朝末年，一个名叫成名的人为了救治儿子的病，不得不捕捉蟋蟀的故事。而《变形记》则是讲述了一个旅行推销员格里高尔·萨姆沙突然变成甲虫，从而引发的一系列悲剧。

（教师）很好，同学们对这两部作品有了初步的了解。接下来，我们将深入分析这两部作品的主题思想和人物形象。

三、比较阅读

1.人物形象比较

（教师）同学们，首先我们来比较一下这两部作品中的主要人物形象。在《促织》中，成名是一个善良、孝顺的父亲，而他的儿子则是一个体弱多病的孩子。在《变形记》中，格里高尔·萨姆沙是一个勤劳、善良的旅行推销员，但他的家庭却对他冷漠无情。

（学生）老师，我觉得成名虽然善良，但他为了儿子的病，不得不去捕捉蟋蟀，这也反映了他生活的无奈。

（教师）很好，同学们能够从成名的人物形象中看出他的无奈。那么，格里高尔·萨姆沙的形象又有哪些特点呢？

（学生）我觉得格里高尔·萨姆沙在变成甲虫后，他的家庭对他的态度发生了很大的变化，他们不再关心他的生死，而是只关心他的工作。

（教师）没错，格里高尔·萨姆沙的形象揭示了人性的冷漠和社会的残酷。接下来，我们再来比较一下这两部作品中的其他人物形象。

2.情节发展比较

（教师）接下来，我们来比较一下这两部作品的情节发展。在《促织》中，成名为了救治儿子的病，历经艰辛，最终获得了成功。而在《变形记》中，格里高尔·萨姆沙在变成甲虫后，他的生活陷入了困境，最终走向了悲剧。

（学生）老师，我觉得《促织》的情节发展更加积极向上，而《变形记》的情节则更加悲观。

（教师）同学们观察得很仔细。接下来，我们将探讨这两部作品的主题思想。

四、主题思想探讨

1.《促织》的主题思想

（教师）在《促织》中，我们可以看到作者对人性、家庭和社会的深刻思考。成名为了救治儿子的病，不惜一切代价，这反映了人性的善良。而社会环境对成名一家的压迫，则揭示了社会的黑暗。

（学生）老师，我觉得《促织》的主题思想是关于家庭、人性和社会的。

（教师）很好，同学们能够准确把握《促织》的主题思想。接下来，我们来探讨《变形记》的主题思想。

2.《变形记》的主题思想

（教师）在《变形记》中，作者通过格里高尔·萨姆沙的遭遇，揭示了人性的冷漠和社会的残酷。这部作品反映了资本主义社会的异化现象，对现代人的生存状态进行了深刻的反思。

（学生）老师，我觉得《变形记》的主题思想是关于人性异化和社会异化的。

（教师）同学们分析得很到位。通过比较阅读，我们能够更加深入地理解这两部作品的主题思想。

五、总结与反思

（教师）同学们，今天我们通过比较阅读《促织》和《变形记（节选）》，了解了这两部作品的人物形象、情节发展和主题思想。在今后的学习中，希望大家能够继续关注中外文学名著，提高自己的文学素养。

（学生）老师，我们一定会努力的！

（教师）很好，同学们有这种学习态度，我相信你们一定能够取得更好的成绩。现在，请大家整理一下今天的笔记，下课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生对《促织》和《变形记（节选）》这两部作品有了更深入的理解，能够把握作品的基本情节、人物形象和主题思想。学生在阅读过程中，学会了如何分析文本，提取关键信息，提高了阅读速度和理解能力。

2.比较阅读能力的培养：学生在本节课中通过对比分析两部作品，学会了如何从不同角度、不同层面进行文本比较，培养了比较阅读的能力。这种能力对于学生今后阅读其他文学作品，乃至进行跨学科学习都具有重要的意义。

3.思辨能力的增强：学生在分析作品人物形象、情节发展和主题思想的过程中，学会了独立思考，形成了自己的观点。这种思辨能力的培养有助于学生形成批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

4.文化素养的提高：通过学习中外文学名著，学生拓宽了视野，了解了不同文化背景下的文学创作特点，增强了文化自信。这种文化素养的提高对于学生今后的人际交往、社会适应等方面都具有积极的影响。

5.价值观的塑造：本节课通过对作品主题思想的探讨，引导学生形成了正确的价值观。学生认识到家庭、人性和社会的重要性，学会了关爱他人，尊重生命，为构建和谐社会贡献自己的力量。

6.语言表达能力的提升：学生在课堂讨论和总结中，学会了如何运用准确、生动的语言表达自己的观点。这种语言表达能力的提升对于学生今后的写作、演讲等能力的发展具有重要意义。

7.团队合作能力的培养：本节课采用了小组讨论的形式，学生在合作中学会了倾听、沟通和协作。这种团队合作能力的培养对于学生今后在学习和工作中的团队协作具有积极的影响。

8.自主学习能力的发展：学生在本节课中通过自主学习，了解了作品的背景知识，提高了自主学习能力。这种能力对于学生今后在各个学科的学习中都具有重要的指导作用。板书设计①《促织》

-人物形象：成名（善良、孝顺）、儿子（体弱多病）、成名之妻（焦虑、无奈）

-情节发展：捕捉蟋蟀、救治儿子、成名之死

-主题思想：家庭、人性、社会黑暗

②《变形记》

-人物形象：格里高尔·萨姆沙（勤劳、善良）、家人（冷漠、无情）

-情节发展：变成甲虫、家庭反应、最终死亡

-主题思想：人性异化、社会异化、生存困境

③比较阅读

-人物形象比较：成名与格里高尔的对比

-情节发展比较：《促织》的积极与《变形记》的悲观

-主题思想比较：家庭、人性和社会问题在两部作品中的体现教学反思与总结今天这节课，我们通过比较阅读《促织》和《变形记（节选）》这两部作品，让学生们体验了中外文学的魅力。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论的形式，让学生们自己分析人物形象、情节发展和主题思想。我发现，这种方法激发了学生的积极性，他们能够更加主动地参与到课堂中来。当然，这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导学生进行讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我在教学策略上也有一些心得。比如，我在讲解过程中，注重了对文本的深入剖析，引导学生从不同角度去理解作品。我发现，这种方法不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够培养他们的批判性思维能力。当然，我也发现，有时候我的讲解可能过于详细，导致学生失去了自主思考的机会。因此，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，让学生在探索中学习。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对作品不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对作品有一个初步的了解，同时，我也将鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

至于教学效果，我认为是相当不错的。学生们在课堂上表现出了很高的热情，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。在知识方面，学