6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第六单元第一课《芣苢》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《芣苢》为载体，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。与之前学习过的诗歌知识相联系，如对诗歌的节奏、韵律、意象等概念的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美素养和文化意识。通过《芣苢》的学习，学生能够感知古代诗歌的韵律美和意境美，提升对古典文学的审美鉴赏能力。同时，通过探究诗歌背后的文化内涵，增强学生对传统文化的理解和认同，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《芣苢》这首诗歌的意境和情感，把握其表达方式。

②掌握《芣苢》的韵律特点，分析其节奏和押韵规律，体会古代诗歌的音乐美。

③结合《芣苢》的写作背景，探讨其文化内涵，理解诗歌与时代精神的关系。

2.教学难点，

①深入理解《芣苢》中“芣苢”这一意象的象征意义，以及诗人通过这一意象传达的情感。

②分析《芣苢》的修辞手法，如比兴、夸张等，以及这些手法在诗歌中的作用。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力，使其能够独立分析诗歌的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第六单元的教材，包括《芣苢》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的古代农作图、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以及与诗歌主题相关的历史背景资料。

3.教学辅助：准备诗歌节奏卡片，帮助学生直观感受诗歌的韵律和节奏。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与农耕生活相关的视频，引导学生回忆所学过的关于农业生产的诗句，激发学生对《芣苢》的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道《芣苢》这首诗吗？它描绘了怎样的场景？请简要介绍一下。

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《芣苢》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读原文，教师带领学生朗读《芣苢》，注意节奏和押韵。

2.分析诗歌的韵律特点，讲解古代诗歌的节奏和押韵规律。

3.结合诗歌背景，讲解《芣苢》的文化内涵，探讨诗歌与时代精神的关系。

4.分析诗歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，引导学生理解其象征意义。

5.讲解诗歌的修辞手法，如比兴、夸张等，分析其在诗歌中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析《芣苢》中的修辞手法及其作用。

2.教师提问，学生回答，巩固所学知识。

3.课堂小结，总结本节课的重点内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《芣苢》，你们对古代诗歌有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是诗人，会如何表达对农耕生活的赞美？

2.学生回答后，教师点评并引导学生发挥想象力，创作一首与农耕生活相关的诗歌。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《芣苢》这首诗的意境和情感运用到现实生活中？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调文学素养在生活中的重要性。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

八、布置作业（2分钟）

1.要求学生课后熟读《芣苢》，背诵诗歌。

2.鼓励学生结合所学知识，创作一首与农耕生活相关的诗歌。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《芣苢》，能够熟练掌握古代诗歌的韵律特点，理解诗歌的押韵规律和节奏感。他们对“芣苢”这一意象的象征意义有了深入的理解，能够分析诗歌中的修辞手法，如比兴、夸张等，并认识到这些手法在诗歌中的作用。

2.能力提升：

学生在阅读《芣苢》的过程中，提升了古文阅读能力，能够独立分析诗歌的深层含义。他们通过小组讨论和课堂提问，锻炼了批判性思维和表达能力。此外，学生在创作与农耕生活相关的诗歌时，提高了自己的文学创作能力。

3.情感体验：

通过学习《芣苢》，学生能够感受到古代诗人对农耕生活的热爱和赞美，体验到诗歌中蕴含的浓郁情感。他们对传统文化有了更深的认同感，增强了文化自信。

4.思维拓展：

学生在探究《芣苢》的文化内涵时，拓展了思维视野，认识到诗歌与时代精神的关系。他们开始关注文学作品背后的历史背景，培养了历史意识。

5.综合素养：

通过本节课的学习，学生的文学鉴赏素养、审美素养和文化意识得到了全面提升。他们学会了如何欣赏和解读古典文学作品，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思这节课下来，我对《芣苢》的教学有了以下几点反思：

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。在导入环节，我通过播放农耕生活的视频，激发了学生的兴趣。学生们对于《芣苢》这首诗都比较陌生，但通过视频的引入，他们很快就进入了学习的状态。在课堂上，我注意到学生们积极参与讨论，提问和回答都很踊跃，这说明我的教学方法还是有效的。

其次，我在讲授新课的时候，着重讲解了诗歌的韵律特点和修辞手法。我发现，学生们对于这些内容掌握得还不错，能够跟着我的思路走。但是，在讲解“芣苢”这一意象时，我感觉可能有些学生理解得不是很到位。这可能是因为他们对古代农作物的了解有限，所以在理解诗歌的象征意义时遇到了一些困难。我觉得以后在讲解这类内容时，可以结合一些实物或者图片，让学生们有更直观的感受。

然后，我在巩固练习环节安排了一些小组讨论，让学生们分析诗歌中的修辞手法。这个环节的设计是为了让学生们能够通过讨论，进一步理解和掌握这些知识点。我发现，学生们在讨论过程中，不仅能够提出自己的观点，还能够倾听他人的意见，这是一个很好的学习过程。但是，也有个别小组讨论得不够热烈，这可能是因为他们在讨论前没有充分准备，或者是课堂氛围不够活跃。

最后，我觉得在布置作业环节，我还可以做得更好。例如，我可以在作业中增加一些开放性的问题，让学生们结合自己的实际生活，去创作诗歌。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够激发他们的创造力。板书设计①本文重点知识点：

-《芣苢》的韵