八年级物理人教版上册《6.3测量物质的密度》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页人教版八年级物理上册《第六章第3节测量物质的密度》教学设计一、教学目标知识与技能会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如蜡块）的体积。进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度与价值观在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。二、教学重点1．量筒的使用2．掌握不规则物体的体积测量方法3．会使用天平和量筒测量物体的密度三、教学难点1．会使用天平和量筒测量物体的密度2．特殊的测量方法四、教学准备天平、量筒、水、盐水、石块、铝块、蜡块、细线、烧杯教学设计（一）导入新课复习：密度相关的知识。引入：今年金价下跌，许多家庭都购买了金饰品。那如果我想知道我购买的金饰品是否是纯金有什么办法么？生：可以测量它的密度。师：为什么测量密度可以判定是否是纯金？生：密度是物质的特性之一。（二）新课讲授1、测固体的密度（1）解决质量和体积的测量方法引入：要测量物体的密度我们需要测量两个物理量分别是质量和体积，质量的测量用天平，那么体积的测量用什么呢？展示：形状规则的铝块，怎么测它的体积？学生：可以用刻度尺测量它的长宽高。再次展示：形状不规则的石头，应该怎样测量它的体积呢？学生讨论：小组间讨论解决上述问题。学生小组代表发言给出解决方案，教师引导下得出“排水法”。师：那么排水法能不能解决所有不规则固体的体积的测量？展示：蜡块能不能用刚才的方法测量？学生尝试：发现蜡块不能自行沉入水中。抛出问题：应该怎么办？学生讨论：小组间讨论学生小组代表发言给出解决方案，教师引导下得出“针压法”。（2）完善实验步骤，进行测量引入：解决了质量和体积两大问题，那么怎么测量以上三种固体的密度呢？小组讨论：得出完整的实验步骤。小组解决方案：1．原理：2．实验步骤：铝块：（1）用天平测物体质量m；（2）用刻度尺测量体积为V；（3）整理计算：ρ=m/V。思考：测量质量和测量体积有没有先后顺序？石块：（1）用天平测物体质量m；（2）量筒中注入一定量的水，体积为V；（3）将石块全部浸入水中测总体积V总；（4）整理计算：ρ=m/（V总-V）。思考：测量质量和测量体积有没有先后顺序？蜡块：（1）用天平测物体质量m；（2）量筒中注入一定量的水，体积为V；（3）将蜡块压入水中测总体积V总；（4）整理计算：ρ=m/（V总-V）。思考：测量质量和测量体积有没有先后顺序？学生分组操作，教师巡视指导2、测量液体的密度方案1：（差）（1）用天平测量空烧杯的质量M1；（2）测水和烧杯的总质量M2；（3）将水倒入量筒中，测量水的体积V；（4）整理计算：ρ=（M2-M1）/V。问题1：这个方案中有没有不足的地方呢？分析：质量（M2-M1）包括了量筒中的水和烧杯中残余的水，所以（M2-M1）偏大，因此测量结果会偏大。问题2：如何可以减小误差呢？分析：误差是因为（M2-M1）偏大引起的，量筒中的水的真实质量并不是（M2-M1），所以如果可以准确的找到量筒中的水的真实质量就可以减小误差？问题3：如何准确找到量筒中水的质量呢？分析：再次称量残余有水的烧杯的质量。讲解：两个字来评价方案一偏大。方案2：（好）（1）测量水和烧杯的总质量M2；（2）将一部分水倒入量筒中，测量水的体积V；（3）用天平测烧杯和剩下水的质量M1；（4）整理计算：ρ=（M2-M1）/V。评价：好，改进方案可以减小误差。强调：（1）两个方案本质区别就在于测量的顺序有变化而已；（2）量筒不能直接放在天平上称量质量；（3）两个方案在讲的时候要画出测量过程的简图，便于学生理解。学生分组操作，教师巡视指导课堂小结学生总结本节课的收获。六、板书设计一、测量固体的密度质量：天平解决原理：体积：铝