牛津英语深圳版六年级下册Unit 3 Our school in the future单元整体教学设计

Unit3Ourschoolinthefuture单元整体教学设计

单元课题六年级下册Unit3教材页码P14-19

本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“变化”为主题，聚焦

学校生活的改变。本单元的主要学习内容是：一般将来时态的特殊疑

单元主题问句及疑问代词，What…would…?询问他人的理想中的学校；用句型

意义Students/We/They/You/I/Ourschoolwill…句型描述行为主体在将来的

活动，用Therewillbe…句型来表达将来存在某物，表达意愿的句型

We/Jillwouldlikelo…等。掌握辅音字母m,n及辅音字母组合ng,n(k),

n(g)的发音。

1来.源&内容：

本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module1Changesand

differences的第三单元，聚焦学校生活的改变。通过学习，学生能够

用一般将来时态的特殊疑问句及疑问代词，What…would…?询问他人

的理想中的学校；用句型Studcnts/Wc/Thcy/You/I/Ourschoolwill…句

型描述行为主体在将来的活动，用Therewillbe…句型来表达将来存

在某物，表达意愿的句型We/Jillwouldliketo…等。

教学内容

分析2.纵向知识关联；

功能：询问、描述、表达。

话题：询问他人的理想中的学校，描述行为主体在将来的活动，表

达将来存在某物以及表达意愿。

语言知识：

4AUnit7AlschoolThereacomputerroom.

Therearemanycomputers.

5BUnit5AttheweekendWhatareyougoingtodothisweekend?

5BUnit6HolidaysWherewillwestay?

HowlongwillwestayinSanya?

3.横向知识关联：

学生在五年级下册中，学生已经学会用特殊疑问句Whalareyou

goingio…？以及Whatwill…?来询问他人未来将做某事，用Sb.isgoing

to…/Sb.Will-/Therewillbe…来回答关于未来的活动及未来存在某

物。在本课单元中，主要内容是用Studenls/We/They/You/Robots/1/Our

schoolwill…句型来描述行为主体在未来的活动；并用Therewillbe-**

句型来表达将来存在某物。在学习过程中，不仅要注意新旧知识的有

机整合，对核心语言进行螺旋式升华，还应秒助学生进行听、说、读、

写、练、用等综合技能的训练与培养。

4.单元探究设计:

第3单元整体教学设计

v

Period1Period2Period3

WishesfortheSurveyfortheSchoolsofthefuture

futureschoolfutureschool

ListenandsayLookandlearnLookandread

ThinkandwriteLearnthesounds

授课Doasurvey

内容

本课时以MsGuo本课时以调查学生本课时以讲述Joe畅

让同学们把自己对未们期望的学校发生哪想的未来学校的样子为

来学校的期望写作纸些改变为情景，学习询情景，巩固且习描述未来

上为情景，初步学习询问并回答希望学校发学校的相关衣达：We

问并回答对未来学校生哪些改变的句型:will/won't....They

期望的句型：WhatWhatchangeswouldwill/won't....There

一

创设changeswouldyoulikeyouliketoseeinourwill/won'tbe....学习m.

■景toseeinourschoolinschool?I'dlike...的n,ng,n(k),n(g)在不

thefuture?进~步巩用法。同单词中的发音。借助多

固will(not)do…/will样的形式，巩固复习本单

be…等用法。元话题内容所涉及的重

点单词、用语和句型等。

1.年龄特征：

六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生

具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自

己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础

学情分析好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际

相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样

的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困

生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。

2.知识储备：

学生在五年级下册中，学生已经学会用特殊疑问句Whatareyou

goingto…？以及Whatwill…？来询问他人未来将做某事，用Sb.isgoing

to…/Sb.Will…/Therewillbe…来回答关于未来的活动及未来存在某

物。在本课单元中，主要内容是用Sludents/We/They/You/Robots/1/Our

schoolwill…句型来描述行为主体在未来的活动；并用Therewillbe…

句型来表达将来存在某物。在学习过程中，不仅要注意新旧知识的有

机整合，对核心语言进行螺旋式升华，还应聘助学生进行听、说、读、

写、练、用等综合技能的训练与培养。

3.能力水平：

六年级的学生己具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；

能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。

在本单元教学结束之际，学生能：

1.能听懂、会说、认读和书写单词和短语haveapicnic,growplanis,

单元目标carrybooks,studyonline,usecomputersinalllessons,havelessons

withstudentsfromothercountries,findbooksinthelibrary,thehead

teacher,underthesea,onhighmountains,inspace等核心词汇并

了解它们在不同语境中的运用；

2.能理解并运用核心句型能够用Students/Robots/We/Theywill...

Therewillbe...Sb.wouldliketo...表达在未来行为主体的活动及存在

某物，对未来学校的主题进行对话；

3.能通过阅读短文，了解愿望纸条、日记、学校设计图纸及信件，解

读并制作柱状图，在知识的迁移中培养综合运用能力。

4.通过观察不同国家或地区的学校，想象与来自不同国家的学生一起

上课、合作的情景，培养和开拓学生的国际视野。

5.掌握m,n,ng,n(k),n(g)在不同单词中的发音。

第一课时教学设计

一、语篇研读

唾^Listenandsay

MsGuo:Inthefuture,whatchangeswould

youliketoseeinourschool?Write

yourwishesdownonapieceof

paper.Thenputyourpaperinthis

timebox.

Students:Yes,MsGuo.

Stud6ntewillhavea

picniceverymonth.

Peter

Iwillt>etheheadteacher.

Jill

StudentsMH

onlinedthome

MsGuo:Inthefuture,you'llopentheboxandreadyourwishes.

Students:Great!

：_/Kittyandh^rdmsmatesorewritingalettertotheheadteacher.

Helpthemcompletetheletter.

DearMrYan^,

WearestudentsfromQass6A.WeMxjldliketoseesome

chantsInourschoolinthefuture.

Studentewilleverymonth.

StudentewillInthegarden.

Studentswillnotcarry.Theywillreadbooks

on________________________

Studentdwill皿Dy.

Wehopeourschoolwill^etbetterandbetter!

Your5,

StudentsfromCUM6A

PSJillgoldliketobetheheadteacherinourschool.

'与0rhinkandwdte

Whatchangeswouldyouliketoseeinyourschool?Writedown

yourwishes.

Ndme______________________________

Mywishee:

Therewillbe_________________________

What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

学习的核心语言是用一般将来时说说将来学校可能会有怎样的变化。本文段是老师组织学生畅

想未来学校的变化。学习用•般将来时说说将来学校可能会有怎样的变化。核心语言使用场景

为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过学生对未来学校的畅想，引出用一般将来时说说将来学校可能会有怎样的变

化；通过描述自己期望的未来学校，巩固…will(not)d。…/…willbe…等用法，激发学生自身

对未来学校的憧憬，鼓励学生积极表达关于学校未来建设的建议和思考。通过情景的创设，激

发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，通过学生对未来学校的畅想，引出用一般将来时说说将来学

校可能会有怎样的变化；同伴之间互动问答，介绍、描述自己畅想中的未来学校，强调学生在

自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般将来时说说将来学校可能

会有怎样的变化所使用的核心语言：…will(not)do---/...willbe...;(学习理解)

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运

用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；(应用实践)

3.在小组内进行真实语境的创设，用一般将来时说说将来学校可能会有怎样的变化，过程中培

养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。(迁移创新)

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

...will(not)do...

...willbe...

二、教学重难点

1.能够感知、理解核心词汇apieceof,growplants,haveapicnic,studyonline；

2.能使用核心句型…will(not)do.../...willbe...用一般将来时说说将来学校可能会有怎样的

变化。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解1.Leadin

在看、听、你喜欢你的学校吗？你对现在的学校有哪些不满意的创设情景，让学生

说的活动地方吗？你希望未来的学校发生哪些变化？MsGuo班上的在具体情景中学习话题

中，获取和学生们对未来的学校有怎样的期待呢？我们一起看一看吧。相关内容，引导学生积

梳理对话信以MsGuo带大家了解班级里学生们对未来学校的期待为情极参与互动和交流，学

息，理解而景引入本节课用一般将来时说说将来学校可能会有怎样的生能主动分享个人对该

话中用一般变化的相关表达。通过了解学生们对未来学校的期待，自然主题已有的知识、经验，

将来时说说过渡到本节课的主要内容，理解掌握用一般将来时说说将来教师根据需要调整提问

将来学校可学校可能会有怎样的变化的相关表达。方式进行追问或予以鼓

能会有怎样励，预热学生提取关键

的变化所使信息的能力。

用的核心语

言：…will2.Let'swatch

(not)do***播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试教师观察学生对细

/...will理解课文大意。节信息提取的速度和准

be...你知道MsGuo班上的学生们对未来的学校有怎样的期确性。

待了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？

3.Listenandcomplete

教师观察学生对细

你喜欢你的学校吗？你对现在的学校有哪些不满意的

节信息提取的速度和准

地方吗？你希望未来的学校发生哪些变化？MsGuo班上

确性。

的学生们对未来的学校有怎样的期待呢？我们一起听一

听,说一说。

出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把

对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆

课文内容，并锻炼学生的听力能力。教师设置任务为学

4.Let'slearn生总结提取关键信息。

Writeyourwishesdownonapieceofpaper.

apieceofpaper

Studentswillhaveapicniceverymonth.

haveapicnic

Studentswillgrowalotofplantsinthegarden.

growplants

Studentswillstudyonlineathome.

studyonline

Iwillbetheheadteacher.

headteacher

1.Inthefuture,whatchangeswouldyouliketoseeinour

school?

在将来，你们想在我们学校看到什么变化？

询问对方想要看到什么变化的句型。

句型结构：Whatchangeswould+主语+动词原形+其他？

e.g.你想在你家里看到什么变化？

Whatchangeswouldyouliketoseeinyourfamily?

2.Studentswillhaveapicniceverymonth.

学生们将每个月去野餐。

这是一个一般将来时的句子。

句型结构：主语+M11+动词原形+其他.

常见的时间状语有tomorrow（明天），nextyear（明年），

nextmonth（T个月），thedayafterlomoirow（后天），soon（不

久），in+时间段（多久之后）等。

e.g.下个月我和妈妈一起去动物园。

1willgotothezoowithmymothernextmonth.

她三天后回来。

Shewillcomebackinthreedays.

他将成为一名校长。

Hewillbeaheadteacher.

3.betterandbetter越来越好

better（更好）是good（好）的比较级,

“比较级比较级”的结构意为“越来越...

+and+教师观察学生能否

e.g.越来越高higherandhigher

对核心语言进行有效应

越来越美nicerandnicer

用。

5.Readandanswer

WhatisPeter'swish?

Studentswillhavepicniceverymonth.

WhatchangeswouldAliceliketoseeintheirschool?

Studentswillgrowalotofplantsinthegarden.

WhatchangeswouldKittyliketoseeintheirschool?

Studentswillstudyonlineathome.

组织学生再次阅读课文，阅读课文内容，然后回答问题。

考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的教师观察学生能否

口语表达能力0对核心语言进行有效应

用。

7.Let'sretell

出示课文图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。

考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语

表达能力。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学

习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，

同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出

奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。

教学目标学习活动效果评价

1.Let'sdo

教师观察学生能否

应用实践Kittyandherclassmatesarewritingalettertothehead

对核心语言进行有效应

在教师teacher.Helpthemcompletetheletter.

用。

和同伴的帮出示文本内容，组织学生再次阅读课文内容，然后根据

助下，分角课文内容把所给文段中缺失的部分补充完整。考查学生对本

色表演对节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和

话，演绎对逻辑判断能力。

话场景，呈

现核心语言

在真实语境

中的运用，2.Thinkandshare

并会对其口Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?教师观察学生能否

的语言、行组织学生思考并回答你希望自己的学校，未来发生哪些对核心语言进行有效应

为以及同伴变化。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻用。

的表现进行炼学生的口语表达能力。

多角度评价

3.Thinkandwrite

想一想，你希望你的学校发生哪些变化，把你的愿望写

教师观察学生能否

下来。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻

对核心语言进行有效应

炼学生的书面表达能力。

用。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学

生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。

教学目标学习活动效果评价

迁移创新1.Let'slearnmore

在小组播放视频，组织学生观看视频，拓展学习谈论未来学校教师创设情境，观

内进行真实的变化的相关内容。巩固复习本节课重点内容，积累此类话察学生对此情境的兴趣

语境的创题内容。和参与度。

设，巩固复

习本单元重

点内容。

2.Summary

1.Learnthewordsandphrases:apieceof,growplants,

haveapicnic,studyonline;

2.Learnthenewsentences:...will(not)do.../...will

be...

3.Homework

教师鼓励学生积极

Mustdo:

参与创意作业的完成并

1.Listenandreadthepassage.

进行自评。

2.Makedialogueswith”…will(not)do.../...willbe…”

Choosetodo:

1.Talkaboutwishesforthefutureschoolwithyourfriends.

设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学

生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

学习效果评价设计

课堂评价：

课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，

小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针

对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。

评价量规：

评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价

乐于与他人合作共同完

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

成学习任务

情感管理

通过小组合作，提升团队

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

合作的能力，养成互帮互

助的习惯。

能够听、说、认读单词：

apieceof,growplants,

haveapicnic,study

online等单词。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能够听、说、读重点句

型：••,will(not)

知识技能

do.../...willbe…能够理

解对话内容，按照正确的

语音、语调和意群朗读对

话，并能进行分角色饰

演。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

思维发展

能够使用思维导图整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆

每节课的核心知识点。

第二课时教学设计

一、语篇研读

Lookandlearn

haveaptcnic

asurveyG

WhatchangewouldyouIAQto9inyourKhool?Doosurvovand

giv9areport

SI:Whatchangeswouldyouliketoseemourschool7

S2.rdlActo...

S3rdl*eto...

Mrdhketo...04*。weePoo«bhowalotofdubt

What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

学习的核心语言是询问并回答希望未来学校发生哪些变叱的相关表达。本文段是Jill对同学们

做一项关于希望未来学校发生哪些改变的调查，学习询问并回答希望未来学校发生哪些变化。

核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有

积吸的作用。

Why:本课时通过Jill对同学们的调查，引出询问并回答希望未来学校发生哪些变化的相关表

达：Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?Tdliketo...»激发学生自身对未来学校的

憧憬，鼓励学生积极表达关于学校未来建设的建议和思考。通过情景的创设，激发学生的学习

兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，通过Jill对同学们做的调查，引出询问并回答希望未来学校

发生哪些变化；同伴之间互动问答，介绍、描述自己畅想中的未来学校，强调学生在自主探究、

小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答希望未来学校发生哪

些变化所使用的核心语言:Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?I'dliketo…；（学习

理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运

用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答希望未来学校发生哪些变化，过程中培养学生团

队合作的能力，养成互帮互助的习惯.（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?

rdliketo...

二、教学重难点

1.能够感知、理解核心词汇swimmingpool,club,magazine,library,chess；

2.能使用核心句型Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?I'dliketo...询问并问答

希望未来学校发生哪些变化。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解l.Leadin

在看、听、Jill以后想当校长，她想知道同学们对未来学校的期望，创设情景，让学生

说的活动于是她对同学们进行了一项关于希望未来学校发生哪些变在具体情景中学习话题

中，获取和化的调查。我们一起看一看吧。以Jill对同学们做调查为情相关内容，引导学生积

梳理对话信景引入本节课询问并回答希望未来学校发生哪些变化的相极参与互动和交流，学

息，理解对关表达。通过了解学生们对未来学校的期待，自然过渡到本生能主动分享个人对该

话中询问并节课的主要内容，理解掌握询问并回答希望未来学校发生哪主题已有的知识、经验，

回答希望天些变化的相关表达。教师根据需要调整提问

来学校发生方式进行追问或予以鼓

哪些变化所励，预热学生提取关键

2.Askandanswer

使用的核心信息的能力。

Jill对同学们的调查开始了，她依次询问同学们希望未

语言：What教师观察学生对细

来学校发生的变化，我们帮她一起完成她的调查吧。组织

changes节信息提取的速度和准

学生互动问答，询问并回答希望未来学校发生哪些变化。

wouldyou确性。

考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻

liketoseein

炼学生的口语表达能力。

ourschool?

3.Let'scollect

rdliketo...

把同学们的调查结果整理收集并进行分类，然后用序号教师观察学生对细

标出，以便最后统计结果。节信息提取的速度和准

确性。

教师观察学生对细

4.Countandsay节信息提取的速度和准

用柱状图来统计调查结果。确性。

5.Giveareport

根据调查结果，做关于同学们对未来学校期望的调查报告。

6.Let'slearn教师设置任务为学

rdliketohaveaswimmingpool.生总结提取关键信息。

swimmingpool

I'dliketohavealotofclubs.

club

I'dliketohavealotofbooksandmagazinesinourlibrary,

magazine

I'dliketohavechessandcookinglessons.

chess

haveapicnic

growaplant

设计意橙1：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学

习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，

同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出

奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。

教学目标学习活动效果评价

1.Pointandsay

教师观察学生能否

应用实践出示图片，组织学生根据图片，指读短语。考查学生对

对核心语言进行有效应

在教师本单元重点短语的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语

用。

和同伴的帮表达能力。

助下，分角

色表演对2.Listenandchoose教师观察学生能否

话，演绎对出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片对核心语言进行有效应

话场景，呈中选出与之对应的一项。考查学生对本单元重点短语的理解用。

现核心语言和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。

在真实语境

中的运用，

并会对其口

的语言、行

为以及同伴3.Askandanswer教师观察学生能否

的表现进行出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习询问并对核心语言进行有效应

多角度评价回答希望未来学校发生哪些变化的相关表达。考查学生对本用。

节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能

力。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学

生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。

教学目标学习活动效果评价

迁移创新1.Let'slearnmore

在小组播放视频，组织学生观看视频，拓展学习谈论未来学校教师创设情境，观

内进行真实的相关内容。巩固复习本节课重点内容，积累此类话题内容。察学生对此情境的兴趣

语境的创和参与度。

设，巩固复

习本单元宣

点内容。

2.Summary

1.Learnthewordsandphrases:swimmingpool,club,

magazine,library,chess;

2.Learnthenewsentences:Whatchangeswouldyoulike

toseeinourschool?I'dliketo...

3.Homework

教师鼓励学生积极

Mustdo:

参与创意作业的完成并

1.Listenandreadthepassage.

进行自评。

2.Makedialogueswith“Whatchangeswouldyouliketo

seeinourschool?I'dliketo...”

Choosetodo:

1.Talkaboutyourdreamschoolwithyourfriends.

设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学

生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

学习效果评价设计

课堂评价：

课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，

小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针

对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。

评价量规:

评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价

乐于与他人合作共同完

成学习任务☆☆☆☆☆☆☆☆☆

情感管理

通过小组合作，提升团队

合作的能力，养成互帮互☆☆☆☆☆☆☆☆☆

助的习惯C

能够听、说、认读单词：

swimmingpool,club,

magazine,library,chess

等单词。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能够听、说、读重点句型：

Whatchangeswouldyou

知识技能

liketoseeinourschool?

rdliketo…能够理解对

话内容，按照正确的语

音、语调和意群朗读对

话，并能进行分角色饰

演。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

思维发展

能够使用思维导图整理

每节课的核心知识点。☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第三课时教学设计

一、语篇研读

^,^Lookandread

Wewillhavelessonswrthstudents

fromothercountries.Wewilldo

alotofthingsonlinetogether?

Wewillnotcarrybooksto

school.Allourbookswillbeon

asmallcomputer.

Whatwillschoolsbelikeinthefuture?Talkaboutthiswithyour

classmates.

inspace

Theywillbe...robots

books

Wewill/won't...computed

studyonline

Therewill/won'tbe...schoolbags

骞LearnthesoundsQD

(Listenandcircle.

m—milkmouse

an

roomcream1am

2termt▲一urn

n-nightfind

3micenice

winin

4moonnoon

ng一singring5winwing

n(k)一bankthank6bankbock

7inink

n(g)一hungryEnglish

8seemsing

What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

学习的核心语言是用一般将来时谈论自己期望的未来学校的样子。本文段是Joe畅想的未来学

校的样子。学习用一般将来时谈论自己期望的未来学校的样子。核心语言使用场景为日常生活

常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过了解Joe对未来学校的畅想，引出用一般将来时谈论自己期望的未来学校的

样子；巩固复习、综合运用…win(not)d。…/…winbe...等用法，激发学生自身对未来学校的

憧憬，鼓励学生积极表达关于学校未来建设的建议和思考。通过情景的创设，激发学生的学习

兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是阅读课教学模式，通过Joe对未来学校的畅想，引出用一般将来时谈论自己期

望的未来学校的样子；通过学习、了解课文内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能

够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。通过韵律歌的形式，学

习辅音字母m,n及辅音字母组合ng,n(k),n(g)的发音，鼓励学生自主探究，归纳总结其在单

词中的发音规律，以便更好地掌握所学内容。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般将来时谈论自己期望的未

来学校的样子所使用的核心语言：…will(not)do…/...willbe...;(学习理解)

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运

用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；(应用实践)

3.在小组内进行真实语境的创设，用一般将来时谈论自己期望的未来学校的样子，过程中培养

学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。(迁移创新)

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

...will(not)do...

...willbe...

二、教学重难点

1.能够感知、理解核心词汇mountain,even,space,dinosaur,interesting：

2.能使用核心句型…will(not)do.../...willbe...用一般将来时谈论自己期望的未来学校的样

子。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解1.Leadin

在看、听、Joe对科技非常感兴趣，他认为，未来的学校一定充满创设情景，让学生

说的活动科技。那么他期望中的未来学校是什么样子的呢？我们一起在具体情景中学习话题

中，获取和看一看吧。以了解Joe期望的未来学校为情景引入本节课用相关内容，引导学生积

梳理对话信一般将来时谈论自己期望的未来学校的样子的相美表达。通极参与互动和交流，学

息，理解对过了解Joe想象中的未来学校，自然过渡到本节课的主要内生能主动分享个人对该

话中用一般容，理解掌握用一般将来时谈论自己期望的未来学校的样子主题已有的知识、经验，

将来时谈论的相关表达。教师根据需要调整提问

自己期望的方式进行追问或予以鼓

未来学校的励，预热学生提取关键

样子所使月信息的能力。

的核心