10 绿 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

10绿说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《绿》为课文，旨在引导学生感受大自然的生机与活力，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。通过朗读、品味、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对绿色的赞美之情。同时，结合生活实际，引导学生关注身边的绿色，激发学生保护环境的意识。二、核心素养目标培养学生对自然美的感知力和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过阅读《绿》，引导学生关注自然现象，学会用语言描绘和赞美自然，增强学生的文化自信和生态意识。同时，培养学生的合作学习能力和批判性思维，鼓励学生在讨论中提出自己的见解，形成正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容，体会作者对“绿”的赞美之情。例如，通过引导学生朗读课文，关注“绿”在不同场景下的描绘，如“树上的绿”“草地的绿”“水的绿”，让学生感受绿色的丰富性和生命的活力。

-重点二：品味语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。例如，通过分析“绿得发黑，绿得发光”等句子，让学生体会作者如何通过修辞手法增强语言的表现力。

2.教学难点

-难点一：把握文章结构，理解作者的写作思路。例如，引导学生梳理文章的层次，从“绿”的不同方面展开，让学生理解作者如何通过层层递进来表达对绿色的喜爱。

-难点二：体会作者的情感，感悟生命的意义。例如，通过讨论“绿”与生命的关系，引导学生思考如何在自己的生活中发现和珍惜绿色，从而感悟生命的美好。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《绿》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与绿色相关的图片、视频，以及描绘自然景色的诗歌，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备朗读录音、电子文档等，方便学生听读和查阅。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，便于学生互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组绿色植物和自然景观的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“你们能感受到图片中的绿色给你们带来了什么样的感觉？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写绿色的文章——《绿》。”

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构，引导学生理解作者如何通过不同的场景描绘绿色。

-重点关注课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“绿得发黑，绿得发光”，让学生体会修辞手法的效果。

-通过小组讨论，让学生分享对“绿”的理解，鼓励学生用自己的语言表达对绿色的感受。

-教师总结，强调课文中的重点词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。

-进行角色扮演，让学生模仿课文中的描述，体验作者对绿色的赞美。

-分享关于绿色的诗句，让学生感受诗歌中的绿色意象。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和作者对绿色的感受。

-引导学生思考：我们身边有哪些绿色的事物？它们给我们带来了怎样的感受？

-布置课后思考题，鼓励学生在生活中寻找和欣赏绿色。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《绿》这篇课文，思考作者为什么喜欢绿色。

-搜集关于绿色的图片或诗句，下节课与同学分享。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练朗读并背诵《绿》这篇课文，理解课文内容，掌握作者对绿色的赞美之情。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生能够区分课文中不同场景下的绿色描绘，增强对自然美的感知力。

2.能力提升

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习能力和沟通能力。

-学生在课后搜集关于绿色的图片或诗句，锻炼了信息检索和整理能力。

-学生通过思考课后思考题，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度

-学生在阅读和欣赏《绿》的过程中，培养了热爱自然、珍惜生命的情感。

-学生通过分享自己的感受和发现，增强了自信心和表达能力。

-学生在课后思考题中，意识到保护环境的重要性，增强了环保意识。

4.综合运用

-学生能够将课文中的修辞手法和表达方式运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生在日常生活中，更加关注绿色事物，学会用欣赏的眼光看待自然。

-学生在家庭和学校中，积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。七、板书设计①本文重点知识点：

-绿色的种类：树上的绿、草地的绿、水的绿

-修辞手法：比喻、拟人

-作者情感：赞美、喜爱

②重点词句：

①“绿得发黑，绿得发光”

②“树上的绿，草地的绿，水的