1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生的语言文字运用和审美鉴赏能力。学生将通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，感受诗人对田园生活的热爱，培养其文化自信和审美情趣。同时，通过合作探究，锻炼学生的合作学习和信息处理能力，提高其语文素养。学情分析四年级学生对古诗词的学习兴趣较高，但鉴于他们的年龄特点，认知水平和学习习惯存在一定的差异性。在知识层面，学生对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解，但对诗歌内涵的把握和审美鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但合作探究和创造性思维仍需培养。

从学生层次来看，部分学生具备较好的文学素养，能够独立完成阅读任务，但对古诗词的深入理解存在困难。另一部分学生可能对古诗词较为陌生，需要通过教师的引导和示范来激发学习兴趣。

在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高。部分学生在课堂上的行为习惯需进一步规范，如积极参与讨论、认真听讲等。这些因素对课程学习有一定影响，可能导致教学效果不尽如人意。

针对以上情况，本节课将采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对古诗词的理解和表达能力。通过精心设计的教学活动，旨在帮助学生克服学习中的困难，全面提升学生的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：语文教材配套教学平台，包含教学视频、课件、习题等。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、网络诗词数据库。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示、互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有你们喜欢的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如古诗人的画像、古建筑、古风音乐等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如古诗词是我国传统文化的瑰宝，它承载着丰富的历史和文化内涵，学习古诗词有助于提高我们的文学素养和审美能力。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗的结构特点。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《四时田园杂兴（其二十五）》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词丰富我们的精神世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然意象”、“古诗词中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果，并推荐一些经典古诗词供学生课后阅读。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗。

-学生掌握了这首诗的基本格律，如平仄、韵脚等。

-学生理解了诗中的意象，如田园、农事、季节变化等。

-学生了解了诗人的情感表达，如对田园生活的热爱、对自然的赞美等。

2.能力层面：

-学生提升了古诗词的鉴赏能力，能够从内容、形式、情感等方面分析诗歌。

-学生增强了语言文字运用的能力，学会了如何运用古诗词中的意象和修辞手法。

-学生在合作学习中提高了沟通和表达的能力，能够与同伴共同探讨诗歌的意义。

-学生通过案例分析，学会了如何从多个角度思考问题，提高了分析问题的能力。

3.素质层面：

-学生增强了文化自信，认识到古诗词作为中华文化的瑰宝，其独特的价值和魅力。

-学生培养了审美情趣，学会了欣赏和感受古诗词的美。

-学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动思考等。

-学生通过学习古诗词，提升了自身的情感修养，学会了用诗歌表达自己的情感和思想。

4.实践应用：

-学生能够将所学古诗词的知识应用于实际生活中，如创作自己的诗歌、用古诗词进行写作等。

-学生在家庭和学校中积极传播古诗词文化，与家人、同学分享自己的学习心得。

-学生在课外阅读中主动寻找和阅读更多的古诗词作品，拓宽了自己的文化视野。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，通过展示图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对古诗词产生了好奇心。在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解古诗词的构成和特点。在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，这样不仅提高了他们的合作能力，还让他们在交流中学会了如何分析问题。

当然，也有一些地方我觉得做得不够好。比如，在讲解诗歌的意象时，我可能没有充分调动学生的想象力，让他们更深入地理解诗人的情感。另外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词还不够熟悉，或者缺乏自信。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的接受程度不同，或者是对课堂氛围不够适应。此外，我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习风