2023六年级英语下册 Unit 1 May I Speak to Kitty第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit1MayISpeaktoKitty第3课时说课稿陕旅版（三起）主备人备课成员教材分析2023六年级英语下册Unit1MayISpeaktoKitty第3课时，本课时主要围绕电话用语展开教学。教材通过对话和练习，帮助学生掌握打电话的基本礼貌用语，提高学生实际运用英语进行电话交流的能力。本课时内容与课本紧密相关，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过电话用语的练习，学生能够提高听、说、读、写技能，增强在实际情境中运用英语的能力。同时，通过学习电话礼仪，学生能够理解跨文化交际的基本原则，提升跨文化沟通的意识和能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于学生来自不同的地区和学校，他们的英语水平存在一定差异。部分学生在听、说、读、写各方面都表现出较高的能力，而另一些学生在某一方面的能力相对较弱。

在知识层面，学生对基础的英语语法和词汇有一定了解，但对于电话用语等特定情境下的表达方式可能不够熟悉。在能力方面，学生能够进行基本的英语交流，但在实际运用中，尤其是在模拟真实电话情境时，可能存在表达不流畅、用词不准确的问题。

在素质方面，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生可能因为对电话用语的学习缺乏兴趣而表现出不专注。此外，学生的合作意识和自主学习能力也有所不同，这可能会影响他们在小组活动中的表现。

在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但部分学生可能因为缺乏自信而不愿意主动发言。这需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持，以激发学生的积极性和参与度。

总体而言，六年级学生在英语学习上既有优势也有不足，教师需要根据学生的个体差异，设计合适的教学活动，以促进每个学生的全面发展。电话用语的教授将有助于提升学生的实际应用能力，同时也需要关注学生的情感态度和价值观的培养，以实现英语核心素养的全面提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：班级英语学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：英语电话用语相关的音频和视频资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师可以通过提问学生“你们有没有用英语打过电话？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的经历。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的电话用语，如“Hello,mayIspeakto...”等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括电话用语中的礼貌用语、如何询问对方身份、如何结束通话等。

举例说明：通过模拟电话对话的例子，如“Hello,isthisKitty?MynameisTom.CanIspeaktoyou?”，让学生直观地理解如何使用这些用语。

互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟电话交谈的情景，让学生在实际操作中练习电话用语。

3.巩固练习（约25分钟）：

学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个电话交谈的情景，要求学生在规定时间内完成对话，以加深对电话用语的运用。

教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供正确的示范。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师总结本节课的重点内容，强调电话用语的礼貌性和实用性，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置课后作业，要求学生回家后模拟与家人或朋友的电话交谈，使用本节课学习的电话用语，并记录下对话内容。

具体教学步骤如下：

1.导入（约5分钟）：

（1）提问：你们有没有用英语打过电话？

（2）分享：请一位学生分享自己的英语电话经历。

（3）回顾：简要回顾上一节课学习的电话用语。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：详细讲解电话用语中的礼貌用语、询问身份、结束通话等。

（2）举例说明：通过模拟电话对话的例子，让学生直观地理解如何使用这些用语。

（3）互动探究：角色扮演，模拟电话交谈的情景，让学生在实际操作中练习电话用语。

3.巩固练习（约25分钟）：

（1）分组：将学生分成小组，每组分配一个电话交谈的情景。

（2）练习：要求学生在规定时间内完成对话，教师巡回指导。

（3）展示：每组选派代表展示对话内容，全班评价。

4.课堂总结（约5分钟）：

（1）总结：强调电话用语的礼貌性和实用性。

（2）鼓励：鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

（1）布置作业：要求学生回家后模拟与家人或朋友的电话交谈。

（2）记录：记录下对话内容，下次课堂上分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishonthePhone》是一本专门介绍电话英语用语的书籍，包含了丰富的电话对话示例和实用技巧。

-《DailyEnglishConversations》中的电话对话章节，提供了多种日常生活场景下的电话用语示例。

-《EnglishforBusiness》中的商务电话用语部分，适合学生了解商务场合的电话沟通方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家的电话礼仪规则，比较并分析其异同。

-通过网络资源或图书馆查找，学习不同语言环境下电话用语的翻译和变体。

-观看英语电影或电视剧中的电话对话片段，注意观察并模仿角色的用语和语气。

-组织或参与线上英语角，与其他英语学习者进行电话英语的交流练习。

-设计一个虚构的电话对话场景，如预订餐厅、预约医生等，用英语编写对话内容，并进行角色扮演。

3.知识点拓展：

-探究不同文化背景下电话用语的差异，如问候语、结束语等。

-学习如何用英语表达不同情绪和态度，如礼貌、急迫、抱歉等。

-了解电话用语中的常用缩写和缩略语，如“ASAP”（AsSoonAsPossible）等。

-研究电话诈骗和网络安全的相关知识，提高学生的安全意识。

4.实用性活动设计：

-设计一个英语电话用语手册，包含常用表达和情景对话。

-创建一个英语电话用语学习小组，定期进行电话练习和反馈。

-制作一个英语电话用语学习卡片，方便学生随时查阅和复习。

-组织一次英语电话用语竞赛，鼓励学生在游戏中学习和运用知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学法：在本节课中，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生在真实的电话对话场景中学习电话用语。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且让他们在实际操作中更好地掌握了知识。

2.互动式教学策略：我注重课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生主动思考和表达。这种策略有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生的英语水平参差不齐，有些学生在课堂上可能跟不上教学进度，而有些学生又觉得内容过于简单。这需要我在教学过程中更加细致地关注每个学生的需求。

2.课堂管理需要加强：在小组讨论和角色扮演环节，有时会出现课堂纪律松散的情况。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能参与到活动中来。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。我需要探索更多元化的评价方法，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备不同难度的学习材料，确保每个学生都能有所收获。同时，在课堂上给予更多个别指导，帮助基础较差的学生跟上进度。

2.为了加强课堂管理，我将在小组活动前明确规则，并在活动过程中加强巡视和监督。此外，我会设立课堂奖励机制，鼓励学生积极参与。

3.在评价方