28《有的人-纪念鲁迅有感》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册统编版

28《有的人——纪念鲁迅有感》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《有的人——纪念鲁迅有感》（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册统编版设计意图本节课《有的人——纪念鲁迅有感》旨在培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高学生的语文素养。通过学习鲁迅先生的这首诗，让学生感受鲁迅先生崇高的精神境界，激发学生对文学艺术的热爱，培养他们的爱国情怀。同时，通过分析诗歌的意象、修辞手法等，提高学生的语文表达能力。核心素养目标1.培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升文学素养。

2.激发学生的想象力和创造力，通过诗歌分析，引导学生进行个性化解读。

3.强化学生的审美观念，感受鲁迅先生作品中蕴含的深刻思想内涵。

4.增强学生的语言表达能力，通过诗歌学习，提高学生的语言运用水平。

5.培养学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的主题思想，即通过鲁迅先生对“有的人”和“另一些人”的对比，表达对那些为人民服务、无私奉献的人的崇敬之情。

-学习诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，分析其表达效果。

-感受诗歌的韵律美和意境美，体会鲁迅先生的爱国情怀和人文精神。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解诗歌中“有的人”和“另一些人”的内涵，引导学生认识到不同人生价值观的对比。

-把握诗歌中的意象和象征意义，如“坟墓”、“火把”等，理解其深层含义。

-在分析诗歌时，引导学生结合时代背景和鲁迅先生的人生经历，深入理解诗歌的思想内涵。

-培养学生独立思考的能力，鼓励学生在鉴赏诗歌时提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、课本《有的人——纪念鲁迅有感》

-课程平台：学校图书馆资源、网络在线教育资源库

-信息化资源：鲁迅先生生平及作品的电子资料、诗歌鉴赏相关教学视频

-教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于鲁迅先生的简介视频，引导学生对鲁迅先生的生平和成就有所了解。

-提出问题：鲁迅先生是我国现代文学的重要代表，他的作品具有怎样的特点？今天我们一起来学习他的诗作《有的人——纪念鲁迅有感》，看看这首诗中有哪些值得我们学习的品质。

-学生自由发言，教师总结并引入课题。

讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌，整体感知（5分钟）

-学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和意境。

-教师引导学生关注诗歌中的意象和关键词句，如“坟墓”、“火把”等。

2.分析诗歌，理解主题（10分钟）

-教师引导学生分析诗歌中“有的人”和“另一些人”的对比，探讨鲁迅先生所表达的思想内涵。

-举例说明诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，分析其表达效果。

3.感受诗歌，体会情感（5分钟）

-教师引导学生体会诗歌中的韵律美和意境美，感受鲁迅先生的爱国情怀和人文精神。

-学生分享自己的感受，教师总结并强调诗歌的主题。

巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）

-教师选取诗歌中的精彩段落，组织学生进行背诵比赛，提高学生的记忆力。

2.诗歌鉴赏（5分钟）

-学生分组讨论，针对诗歌中的某个意象或关键词句进行鉴赏，分享自己的理解和感受。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：诗歌中的“坟墓”和“火把”分别有什么象征意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生结合时代背景和鲁迅先生的人生经历，深入理解诗歌的思想内涵。

2.学生分享自己的见解，教师点评并鼓励学生提出更多有创意的观点。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感。

2.学生分组合作，创作一首以“有的人”为主题的诗歌，展现自己的理解和创意。

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的爱国情怀和人文精神。

2.学生分享自己的收获，教师鼓励学生在日常生活中践行鲁迅先生的精神。

教学双边互动（5分钟）

1.教师关注学生的课堂表现，及时给予指导和反馈。

2.学生积极参与课堂活动，与教师共同探讨诗歌的内涵和意义。

教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，使学生能够深入理解鲁迅先生的诗歌，培养他们的文学鉴赏能力、审美情趣和爱国情怀。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的主题思想，认识到鲁迅先生对那些为人民服务、无私奉献的人的崇敬之情。

-学生掌握了诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，能够分析其表达效果。

-学生熟悉了鲁迅先生的生平和作品风格，对鲁迅先生在文学史上的地位有了更深的认识。

2.能力提升：

-学生通过诗歌分析，提高了自己的文学鉴赏能力，能够从诗歌中提炼出深层含义。

-学生在诗歌朗诵和创作活动中，提升了语言表达能力和创造力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生通过学习鲁迅先生的作品，激发了爱国情怀和社会责任感，树立了正确的人生观和价值观。

-学生对文学艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的文学作品。

-学生在理解诗歌的过程中，培养了同理心和情感共鸣的能力。

4.综合运用：

-学生能够将诗歌中的意象和象征意义应用到实际生活中，增强了对美的感知和鉴赏能力。

-学生在分析诗歌时，学会了结合时代背景和作者经历来理解作品，提高了历史素养。

-学生在小组讨论和合作创作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。板书设计①知识点：

-诗歌标题：《有的人——纪念鲁迅有感》

-作者：鲁迅

-主题思想：对为人民服务、无私奉献的人的崇敬

-修辞手法：对比、排比

-意象：坟墓、火把

②关键词句：

-“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

-“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早”

-“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”

③板书结构：

-中心标题：《有