13 人物描写一组-他像一棵挺脱的树(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册_第1页
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13人物描写一组-他像一棵挺脱的树(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《他像一棵挺脱的树》是统编版语文五年级下册的一篇课文,通过描写主人公的形象,展现了人物性格特点。本课旨在引导学生学习通过细节描写来刻画人物形象,培养学生的观察能力和写作技巧。教学过程中,将结合课文内容,引导学生深入理解人物形象,提高学生的语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和写作能力,能够识别基本的修辞手法,如比喻、拟人等。他们对于人物描写有一定的认识,但可能对如何通过细节描写来展现人物性格特点的方法掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对文学作品的兴趣普遍较高,喜欢通过阅读来感受人物情感和故事情节。在能力方面,学生具备一定的观察力和想象力,能够从生活中提炼出人物形象。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习,而另一部分学生则可能更习惯于通过文字和图表来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解人物描写时,可能会遇到难以把握细节与整体关系的问题,以及如何将观察到的细节转化为生动文字的挑战。此外,学生在写作实践中可能面临如何将所学知识应用到实际创作中的难题。因此,教学过程中需注重引导学生将理论知识与实际写作相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:通过教师详细讲解课文内容,引导学生理解人物描写的技巧和艺术手法。

2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对人物形象的理解,培养合作学习和批判性思维能力。

3.实践法:布置写作练习,让学生尝试运用课文中学到的人物描写方法,提高写作技能。

教学手段:

1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示人物形象,增强学生的感性认识。

2.教学软件辅助:运用互动式教学软件,让学生在虚拟环境中进行人物描写练习,提高学习兴趣。

3.课堂互动:通过提问、游戏等方式,活跃课堂气氛,激发学生的参与热情。教学过程设计(一)导入环节(5分钟)

1.播放一段自然风光视频,引导学生观察画面中的树木,提问:“同学们,你们觉得这些树木给你怎样的感觉?”

2.学生分享感受后,教师总结:“树木以其挺拔、坚韧的形象给人以力量和美感。今天我们要学习一篇描写人物的文章,看看作者是如何用文字把人物描绘得像一棵挺脱的树。”

3.介绍课文作者和背景,激发学生阅读兴趣。

(二)讲授新课(20分钟)

1.阅读课文,教师提问:“文章中的人物给你怎样的印象?”

2.学生回答后,教师引导学生分析:“作者通过哪些细节描写展现了人物形象?”

3.讲解比喻、拟人等修辞手法,引导学生理解作者运用这些手法的原因和效果。

4.分析人物性格特点,如勇敢、坚韧、乐观等,并解释这些性格特点如何体现在文章中的细节描写上。

5.引导学生思考:“为什么作者说‘他像一棵挺脱的树’?这句话对人物形象的塑造有何作用?”

6.通过小组讨论,让学生分享自己的理解和看法。

(三)巩固练习(10分钟)

1.给出一段人物描写,让学生尝试运用课文中学到的技巧进行仿写。

2.学生完成仿写后,教师挑选几篇进行点评,指出优点和不足。

3.鼓励学生互相学习,共同提高。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问:“文章中还有哪些细节描写值得大家注意?”

2.学生回答后,教师进行总结和补充。

(五)师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:“如果让你来写一篇描写人物的文章,你会如何运用细节描写?”

2.学生分享自己的写作思路和方法。

3.教师点评,给予学生鼓励和建议。

(六)总结与拓展(5分钟)

1.回顾本节课的学习内容,强调人物描写的重要性和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,提高自己的写作能力。

3.布置课后作业,让学生尝试运用所学知识进行写作。

教学时间总计:45分钟

备注:以上教学过程设计仅供参考,具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果

1.理解和掌握人物描写技巧:学生能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法,通过细节描写来展现人物性格特点,提高了对人物形象塑造的理解。

2.增强阅读理解能力:学生在阅读课文时,能够更加深入地理解作者的写作意图和情感表达,提升了阅读的深度和广度。

3.提高写作水平:学生通过仿写练习,将所学的人物描写技巧应用到自己的写作中,提高了写作的生动性和表现力。

4.培养观察能力:学生在分析人物描写时,学会了如何从日常生活中观察和捕捉细节,这将有助于他们在其他学科和日常生活中提高观察能力。

5.增强批判性思维能力:通过小组讨论和课堂提问,学生学会了表达自己的观点,并对他人的观点进行分析和评价,培养了批判性思维能力。

6.提升合作学习意识:在小组讨论和合作写作的环节中,学生学会了与他人合作,共同完成任务,增强了团队协作能力。

7.激发学习兴趣:通过对人物描写的学习,学生对文学创作产生了浓厚的兴趣,激发了他们进一步探索和学习语文的兴趣。

8.培养审美情趣:通过对优秀文学作品的学习,学生能够欣赏和评价文学作品的艺术价值,提升了审美情趣。

9.增强文化自信:通过对具有民族特色的文学作品的学习,学生加深了对中华文化的理解和认同,增强了文化自信。

10.提高综合素质:通过本节课的学习,学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到了全面发展,提高了综合素质。板书设计①人物描写技巧

-比喻:将人物比作具体的事物,如“他像一棵挺脱的树”。

-拟人:赋予人物非人类的行为或情感,如“他的眼神里充满了坚定”。

②人物性格特点

-勇敢:在面对困难时,人物展现出的勇气和决心。

-坚韧:无论遭遇多少挫折,人物都能坚持下去的品质。

-乐观:保持积极向上的心态,面对生活的态度。

③教学重点句子

-“他像一棵挺脱的树”:通过比喻手法,形象地描绘人物形象。

-“他的眼神里充满了坚定”:通过细节描写,展现人物内心的坚定。

④教学难点解析

-如何运用比喻和拟人等修辞手法进行人物描写。

-如何通过细节描写来展现人物性格特点。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.创设情境教学:在导入环节,我尝试通过播放自然风光视频,让学生在直观感受中理解人物描写的形象性,这种情境教学法能够激发学生的兴趣,让他们更容易进入学习状态。

2.小组合作学习:在巩固练习环节,我采用了小组讨论的方式,让学生在互动中学习,这种合作学习模式不仅提高了学生的参与度,还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生个体差异处理不足:在教学过程中,我发现部分学生在理解人物描写时存在困难,但未能及时给予个别辅导,导致这些学生在后续学习中跟不上进度。

2.练习环节时间分配不合理:在布置仿写练习时,时间分配上有些仓促,导致部分学生未能充分展示自己的写作能力。

3.评价方式单一:在课堂评价中,主要依赖口头评价,缺乏对学生写作实践的书面反馈,这不利于学生写作技能的持续提升。

反思改进措施(三)

1.个性化辅导:针对学生在学习中的个体差异,我将实施个性化辅导,针对不同学生的学习需求,提供针对性的帮助,确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化练

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