17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册001

17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《记金华的双龙洞》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然景观的能力，提升审美情趣。

2.培养学生阅读文本时提取关键信息的能力，提高阅读理解力。

3.增强学生运用语言表达对事物观察和感受的能力，提高写作技巧。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的记叙文，对自然景观有一定的认知和兴趣。然而，学生的个体差异较大，部分学生在阅读理解、词汇积累和表达能力上存在差异。

知识方面，学生对自然景观的了解有限，对地理、生物等学科知识的融合运用能力有待提高。在阅读《记金华的双龙洞》这篇课文时，学生可能对文中描述的奇特景观和丰富的地理知识感到新奇，但也可能对一些专业术语或地理现象感到困惑。

能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力各有高低。在阅读过程中，部分学生能够抓住文章主旨，理解作者的情感，但部分学生可能难以把握文章的结构，对重点段落的理解不够深入。

素质方面，学生的审美情趣和环保意识有待加强。在学习这篇课文时，教师应引导学生关注自然景观的独特之处，激发他们对大自然的热爱和保护意识。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，学生在课堂上参与讨论的积极性不高，需要教师采取有效措施提高他们的课堂参与度。

综合来看，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美情趣，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《记金华的双龙洞》课文教材。

2.辅助材料：准备与双龙洞相关的图片、地图以及课文作者的简介视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放与课文内容相关的图片和地图，以便学生观察和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：利用多媒体展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏自然景观的美丽，引发学生对课文的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的有关自然景观的课文，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，帮助学生回顾与自然景观相关的知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《记金华的双龙洞》课文的主要内容，包括作者游览的过程、所见所感以及表达的思想感情。

2.举例说明：通过课文中的具体描写，如“洞内有石钟乳、石笋、石柱等，千姿百态，美不胜收”，让学生感受作者对双龙洞景观的赞美之情。

3.互动探究：引导学生分组讨论，分享自己了解到的关于双龙洞的知识，以及课文中的描写给自己带来的感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，发挥想象力，描绘出自己心中的双龙洞景观。

2.教师指导：针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成绘画任务。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调自然景观对人们情感的影响以及作者在课文中的思想感情。

2.引导学生思考如何将课文中的描写运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：让学生阅读《记金华的双龙洞》全文，深入理解课文内容。

2.写作练习：以“我心中的双龙洞”为题，写一篇描写自然景观的作文，要求字数不少于300字。

六、板书设计

1.课题：《记金华的双龙洞》

2.作者：叶圣陶

3.内容：游览过程、所见所感、作者情感

七、教学反思

本节课通过图片展示、小组讨论、绘画练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美情趣和环保意识，引导学生关注自然景观，提高他们的综合素质。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每位学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理1.课文背景知识：

-叶圣陶：介绍作者叶圣陶的基本信息，如生平、主要作品等。

-金华双龙洞：介绍金华双龙洞的地理位置、历史背景、自然景观等。

2.课文结构分析：

-文章开头：简要介绍游览金华双龙洞的目的和背景。

-正文部分：详细描述游览过程，包括洞内的奇观异景、游览中的趣事等。

-结尾部分：总结游览感受，表达对双龙洞的喜爱之情。

3.词语积累：

-奇观异景：理解“奇观”和“异景”的含义，学会运用此类词语描述景物。

-奇特：理解“奇特”的含义，学会用形容词修饰名词，增强语言表达效果。

-美不胜收：理解“美不胜收”的含义，学会运用此类成语表达景物之美的感受。

4.修辞手法：

-比喻：分析课文中的比喻句，如“洞内的石钟乳如一把把锋利的刀剑”，让学生学会运用比喻手法描绘景物。

-排比：分析课文中的排比句，如“洞内奇观异景，美不胜收”，让学生学会运用排比手法增强语言表达效果。

5.写作手法：

-描写方法：分析课文中的描写方法，如视觉描写、听觉描写、触觉描写等，让学生学会运用多种感官描写景物。

-顺序描写：分析课文中的顺序描写，如游览顺序、空间顺序等，让学生学会按照一定的顺序描写景物。

6.思想感情：

-对自然景观的热爱：分析课文作者对金华双龙洞的热爱之情，引导学生关注自然美景，培养环保意识。

-乐观积极：分析课文作者在游览过程中的乐观态度，让学生学会在困难面前保持积极的心态。

7.课文阅读理解：

-理解课文内容：引导学生理解课文的主要内容和情节发展。

-分析人物形象：分析课文中的主要人物形象，如作者、导游等，让学生学会分析人物性格特点。

-体会作者情感：引导学生体会作者在课文中的情感表达，如喜爱、赞美、感慨等。

8.综合运用：

-将课文中的描写手法和修辞手法运用到自己的写作中。

-学会运用多种感官描写景物，增强语言表达效果。

-关注自然美景，培养环保意识，提高审美情趣。教学反思与改进今天上了《记金华的双龙洞》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我设置了小组讨论和绘画练习，但感觉学生的参与度并不高，有些孩子还是比较内向，不太愿意表达自己的想法。我打算在未来的教学中，尝试更多的互动方式，比如角色扮演、情景模拟等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。

其次，对于一些地理知识的讲解，我发现学生的理解程度并不一致。有些学生对双龙洞的地理位置、地质构造等知识比较陌生，这让我意识到在备课时要更加注重学生的已有知识，适当调整教学内容，确保每个学生都能跟上教学进度。

再者，课文的阅读理解部分，我发现有些学生对于作者的描写手法和情感表达理解不够深入。这可能是因为他们的阅读量有限，对文本的感知能力有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些阅读训练，比如分析课文中的修辞手法、人物心理描写等，帮助学生提升阅读理解能力。

另外，我也发现了一些学生在写作练习中存在的问题，比如词汇量不足、句子结构单一等。为了解决这些问题，我打算在今后的教学中，加强对学生词汇和句式的训练，鼓励他们多读多写，提高写作水平。

最后，我想说的是，教学过程中，我注意到一些学生对于自然景观的欣赏和保护意识还不够强烈。这让我意识到，在今后的教学中，除了教授语文知识，还要注重培养学生的环保意识和社会责任感