2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第14课 社会主义经济体制的建立（1）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第14课社会主义经济体制的建立（1）教学说课稿岳麓版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中历史第三单元“各国经济体制的创新和调整”第14课“社会主义经济体制的建立（1）”岳麓版必修2，本课以社会主义经济体制的建立过程为主线，通过分析苏联和中国的经济体制改革，引导学生了解社会主义经济体制的基本特征和发展历程。二、核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解社会主义经济体制建立的历史必然性和现实意义；提升学生史料分析能力，通过对比分析苏联和中国的经济体制改革，培养学生历史思维；增强学生的社会责任感和使命感，认识到经济体制创新对国家发展的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，对经济体制改革有一定的了解，但可能对社会主义经济体制的建立过程和特点认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经济体制改革这一主题表现出一定的兴趣，尤其对苏联和中国的经济体制改革案例较为关注。学生的历史思维能力较强，但分析问题的深度和广度有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过案例学习，而另一部分学生则更偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对社会主义经济体制的理论基础理解不够深入，难以将理论与实际案例相结合。此外，学生在对比分析苏联和中国的经济体制改革时，可能面临对历史背景、政策实施效果的把握困难，需要教师引导学生正确理解历史背景，提高分析能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键理论和案例，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟经济体制改革的过程，增强学生对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源展示苏联和中国的经济体制改革图片、视频资料，帮助学生直观感受历史变迁。

4.引导学生进行小组合作，通过案例研究，分析经济体制改革的成效与影响，培养学生的合作探究能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“社会主义经济体制的建立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏联经济体制建立的原因是什么？”“中国改革开放初期面临的主要经济问题有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会主义经济体制建立的历史背景和理论基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解社会主义经济体制的建立过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联和中国的经济体制改革图片，引出“社会主义经济体制的建立”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解社会主义经济体制建立的理论基础、实践过程和影响，结合苏联和中国案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同经济体制的特点和优缺点，以及它们对国家发展的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么苏联的经济体制改革最终失败？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会主义经济体制建立的理论和实践。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析经济体制改革的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会主义经济体制建立的过程和影响，掌握分析经济体制改革的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“社会主义经济体制的建立”课题，布置分析当前中国经济体制的优缺点的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与社会主义经济体制相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解经济体制改革的历史和现状。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对经济体制改革的深入理解。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.思维能力

学生在课堂活动中积极参与讨论，能够提出自己的观点，并与他人进行交流。在分析经济体制改革时，学生能够运用历史唯物主义观点，从多角度、多层次思考问题，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.合作能力

4.自主学习能力

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等环节，都能够自主地学习和探索。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源和方法，培养了自主学习能力。

5.社会责任感

学生通过学习，认识到经济体制创新对国家发展的重要性，增强了社会责任感。他们开始关注我国当前的经济体制改革，关心国家发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

6.历史意识

学生在学习过程中，了解了社会主义经济体制建立的历史背景和过程，培养了历史意识。他们能够从历史的角度看待问题，认识到历史发展规律，为今后的人生道路打下坚实的基础。

7.理论联系实际

学生在学习社会主义经济体制建立的过程中，能够将所学知识与实际相结合。他们能够运用所学理论分析现实中的经济现象，提高自己的实际应用能力。

8.知识拓展

学生在本节课的学习中，不仅掌握了社会主义经济体制建立的相关知识，还了解了其他国家的经济体制改革经验。这有助于学生拓宽视野，提高国际视野。

9.情感态度价值观

学生在学习过程中，对社会主义经济体制的建立产生了深厚的感情。他们认识到，经济体制的改革是为了国家的繁荣富强，为了人民的幸福生活。这有助于培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

10.终身学习意识

总之，本节课的学习使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的效果。他们在学习过程中，不仅掌握了相关知识点，还培养了多种能力和素质，为今后的人生道路奠定了坚实的基础。七、内容逻辑关系①社会主义经济体制建立的背景

-关键词：冷战时期、计划经济、斯大林模式、苏联经济体制

-重点句子：在冷战时期，苏联建立了高度集中的计划经济体制，这一体制在初期取得了显著成就，但也逐渐暴露出弊端。

②社会主义经济体制建立的过程

-关键词：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革、中国经济体制改革

-重点句子：赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期的改革尝试对经济体制进行改革，但成效有限。戈尔巴乔夫的改革则更深入，引入了市场机制，但最终导致苏联解体。中国则通过