Unit 1 Hello 第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第三课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容

本节课选自湘少版（三起）（2024）英语三年级上册Unit1Hello第三课时。本节课的主要内容是复习巩固已学的字母和单词，通过听、说、读、写等多种形式，让学生熟练掌握单词"hello"，并能正确运用在日常生活中。同时，通过游戏和活动，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过听力和口语练习，提升学生的语言能力，使其能够自然地运用英语进行日常交流。其次，通过介绍与问候相关的文化背景，增强学生的文化意识。最后，通过小组活动和问题解决，培养学生的思维品质，提高其合作学习和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经接触了基本的英语字母和简单的单词，对英语学习的兴趣逐渐增强。他们已经能够认读26个英文字母，并掌握了一些基础的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们在学习上表现出一定的合作意识和模仿能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力参差不齐，部分学生能够较熟练地运用英语进行简单的对话，而部分学生可能还在初步掌握字母和单词的阶段。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对字母的发音规则掌握不够熟练，导致在拼写单词时出现错误。此外，学生在运用英语进行交流时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难。同时，对于一些内向的学生来说，开口说英语可能会是一个挑战。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）（2024）英语三年级上册教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如问候场景的图片，以及相关的视频，用于引入和巩固问候语的使用。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，帮助学生记忆和复习单词。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，并确保教室内有足够的空间进行小组活动和角色扮演。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过播放一段关于问候的英语动画片片段，引导学生思考动画片中的角色是如何用英语打招呼的。

2.回顾旧知：教师提问学生：“同学们，你们还记得我们之前学过的问候语吗？”学生回答后，教师总结并带领学生复习已学的问候语。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师介绍本节课要学习的单词“hello”，并讲解其发音和拼写规则。

2.举例说明：教师用具体的例子展示“hello”在不同情境下的使用，如电话接通时的问候、见面时的打招呼等。

3.互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同场景下的问候，巩固“hello”的运用。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组准备一个场景，用英语进行问候对话。

2.教师指导：教师在巡视过程中，针对学生的发音、词汇运用等方面给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“hello”的发音和拼写规则。

2.教师鼓励学生在日常生活中多运用英语进行问候，提高英语口语表达能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生在课后用英语写一篇短文，描述自己一天中遇到的人和事，并尽量运用本节课所学的问候语。

2.教师提醒学生注意作业的书写规范和正确性。

六、教学活动

1.课堂游戏：教师组织“猜单词”游戏，学生根据教师的提示说出正确的单词“hello”。

2.角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同角色，用英语进行问候对话。

3.小组竞赛：教师将学生分成若干小组，每组用英语进行问候对话，评选出最佳表现小组。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力及合作意识。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。

八、教学反思

1.教师在授课过程中要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。

2.教师要善于运用多媒体资源，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

3.教师要注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《Hello,MyFriend》

故事内容：讲述一个小朋友在校园里遇到新朋友，他们互相打招呼，并成为了好朋友的故事。通过阅读，学生可以学习到更多关于问候的词汇和表达方式。

-阅读材料二：《ADayatSchool》

故事内容：描述一个学生在学校的一天，包括早上上学、上课、放学等场景，学生在这些场景中用英语进行问候。通过阅读，学生可以了解日常生活中的英语问候语在实际情境中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一个简短的故事，故事中包含多种问候的情境，如在学校、在公园、在商店等。

-学生可以收集家中或社区中不同场合下的问候语，并制作成海报或小册子，展示给同学们。

-学生可以邀请家人或朋友一起练习英语问候，通过角色扮演的方式提高口语表达能力。

-学生可以尝试用英语录制一段问候视频，分享到社交媒体或学校英语角，与其他同学交流学习心得。

3.知识点拓展：

-学习更多问候的英语表达方式，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-了解不同文化背景下的问候习惯，如英国人喜欢用“Goodmorning”打招呼，而美国人则更常用“Hello”。

-学习一些常用的英语口语表达，如“Nicetomeetyou”和“Howareyou?”。

-探究英语中问候语的演变过程，了解其背后的文化内涵。

4.实用性活动建议：

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语问候。

-邀请外教或英语老师进行讲座，分享英语国家的问候文化。

-利用学校资源，如图书馆或网络，为学生提供更多关于英语问候的阅读材料。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，提高英语口语表达能力和舞台表现力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-单词：hello

-问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-基本句型：Howareyo