七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿3 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过介绍生物的特征，旨在帮助学生建立对生物的基本认识，培养学生观察、分析、归纳的能力。结合七年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生物的基本特征，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生观察能力，通过观察生物现象，提高学生对生物世界的感知能力。

2.培养学生科学思维能力，通过分析生物特征，发展学生的逻辑推理和批判性思维。

3.增强学生生物科学探究意识，通过实验活动，培养学生提出问题、设计方案、实施探究的能力。

4.提升学生的生物科学价值观，认识到生物多样性的重要性，激发学生对生物学的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些生物现象有所了解，如植物的生长、动物的习性等。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统性和科学性。他们对生物的基本概念和特征了解有限，需要通过本节课的学习来构建完整的生物知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对生物世界有着天然的兴趣。他们的观察力和想象力较强，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物特征时可能会遇到以下困难：一是对生物概念的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体现象联系起来；二是实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性；三是缺乏科学探究的经验，难以独立设计实验方案和进行实验分析。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生系统学习生物特征，并通过小组讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，体验生物的特征，增强直观感受。

3.安排实验操作，让学生亲自观察生物现象，培养实验技能和科学探究能力。

4.利用多媒体展示生物图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

5.设计思维导图，帮助学生梳理知识体系，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示各种生物的生活场景。

2.提出问题：引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特征？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己对生物的理解。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物的定义：讲解生物的基本概念，强调生物与非生物的区别。

2.生物的特征：讲解生物的七个基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。

3.结合实例：通过图片、视频等方式展示生物特征的具体表现。

4.学生互动：提问学生，让学生举例说明生物的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.生物与非生物的区别有哪些？

b.生物的七个基本特征在现实生活中有哪些体现？

2.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物的七个基本特征中，哪个特征是生物区别于非生物的最主要特征？

2.学生回答：鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

3.总结：教师总结学生的回答，强调生物的遗传和变异特性是区分生物与非生物的关键。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：为什么生物需要营养、呼吸、排出废物？

2.学生回答：鼓励学生结合生活实际，解释生物特征的重要性。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，强调生物特征对生物生存的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：生物的遗传和变异特性对生物进化有何影响？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，探讨生物进化的原因。

3.总结：教师总结学生的回答，强调生物进化与生物特征的关系。

七、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如何利用生物特征来保护生物多样性？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，提出保护生物多样性的措施。

3.总结：教师总结学生的回答，强调保护生物多样性的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调生物特征的要点。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解一种生物的生活习性，并撰写一篇简短的报告。

教学时长：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《生物多样性保护》：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕猎等。

2.《进化论》：简要介绍达尔文的进化论，探讨生物的进化过程和自然选择原理。

3.《生态平衡》：解释生态平衡的概念，分析生态系统中生物之间的相互关系，以及人类活动对生态平衡的影响。

4.《微生物世界》：介绍微生物的种类、特征及其在自然界中的作用，如分解有机物、参与物质循环等。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅《生物多样性保护》一书，了解生物多样性的重要性以及保护生物多样性的具体措施，思考如何在自己的生活中践行环保理念。

2.鼓励学生阅读《进化论》，通过了解进化论的基本原理，深入思考生物的进化过程和自然选择对生物多样性的影响。

3.学生可以阅读《生态平衡》一书，了解生态系统中生物之间的相互关系，分析人类活动对生态平衡的影响，并提出自己的见解。

4.学生可以查阅《微生物世界》，了解微生物的种类、特征及其在自然界中的作用，思考微生物在环境保护和生物技术领域的应用前景。

三、实践活动

1.组织学生参观当地的自然保护区，了解生物多样性的保护现状，感受自然生态系统的魅力。

2.开展“我为生物多样性保护献一策”活动，让学生结合所学知识，提出保护生物多样性的具体建议。

3.组织学生进行“微生物实验室”实践活动，让学生亲手培养微生物，观察其生长过程，了解微生物在自然界中的作用。

4.开展“环保知识竞赛”，提高学生对生物科学知识的兴趣，增强环保意识。

四、延伸学习

1.学生可以进一步研究生物分类学，了解生物的分类方法和分类依据。

2.鼓励学生探索生物的遗传和变异现象，了解基因的传递和表达过程。

3.学生可以学习生态学的基本原理，了解生态系统中的能量流动和物质循环。

4.学生可以研究生物技术在农业、医学等领域的应用，了解生物技术在解决实际问题中的作用。内容逻辑关系①生物的定义：

-生物是具有生命的有机体。

-生物与非生物的区别在于其具有生命活动。

②生物的特征：

①生活需要营养

-生物通过摄取食物来获取能量和物质。

-营养物质在生物体内进行转化和利用。

②能进行呼吸

-生物通过呼吸作用释放能量。

-呼吸作用涉及氧气和二氧化碳的交换。

③能排出废物

-生物体内代谢过程中产生废物。

-废物通过排泄器官排出体外。

④能对外界刺激作出反应

-生物对环境变化产生反应。

-反应有助于生物适应环境。

⑤能生长和繁殖

-生物具有生