2025年教师招聘试讲技巧窍门

教師招聘试讲技巧讲課是有技巧的，怎样把握有限的10到15分钟，充足体現自已，发挥長处，技巧显得尤為重要。一、板書：（一）板書要主次分明，要井井有条。

1、要有层次，试讲題目目前黑板正中最上边，字体略大。

2、第一標題前標号“一”，下一级標題標号“（一）”第三级標号“1、”...（二）板書内容要充实，不能只有大標題，在充实的基础上，要简洁概况每条小内容的要點，不要拖沓。（三）板書设计要合理，黑板分左右两部分，或者左中右三部分，最左侧写重要文字内容，中间写重點内容，重要图表可以在中间位置，凌乱的文字和解释文字、图表，在最右侧。二、語言：（一）音量：声音要洪亮，但不要锋利（二）音调：音调要抑扬顿挫，不要過于平稳，要突出讲課重點。（三）語言体現：

1、語言要流畅，要用平实的語言体現清晰課程内容，专业术語要突出，非专业术語，不要背，要像聊天同样，自然的說出。

2、要有节奏，不要一口气好几句话，提問後，要給听众思索的時间，再說出答案。不需要记忆的，要用自然語速表述，需要记忆的重點，語速要慢，必要時，要反复。

3、在整顿思绪的時候，不要发出“嗯”“啊”的語气詞，想問題時，短暂的沉默就好。

4、不要有過多口頭語，“這個”“那個”等等，不要频繁清嗓子。（四）注意：体現時要面向评委，写字的時候就安静的写字，不要面向黑板边写边說话。三、表情（一）微笑：保持微笑給人留下良好印象（二）眼神：眼睛不要乱看，要在评委的眼睛中间大方的来回扫视。給人以自信的感覺，并且這样可以得到更多的反馈。四、肢体語言（一）身体：一般正向前方，也可以侧身向左略斜45度角，背對右侧黑板，面向评委。（二）手势：

1、手势不适宜過于频繁，讲述時，两手自然垂直，或者在体前交握。需要体現時，自然的使用手势。

2、指示時，要有明确的指示點，不要草率一划，指示時，掌心向外，用四指指示。（三）站姿

1、要挺胸昂首，不要含胸驼背。

2、两腿可呈丁字步，或者自然分開。

3、手不可撑在讲台上。五、试讲流程（一）要有引言，或者回忆之前知识點（二）简介本节課要讲的大纲（三）讲述（四）總結：本章重要讲述了...需要我們掌握的是...本节的重點是...六、衣著：低调，端庄，得体。教師面试、试讲制胜招数及注意事项教師面试、试讲制胜招数及注意事项

（一）面试、试讲制胜有招数

1、作為老師，信心和责任心是第一位的。记住一點，你紧张的他人也紧张，因此不需要有压力。相信自已，他人才能相信你。

2、打動那些對你有好感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好學生。

3、讲課要有激情，假如抑扬局限性，起码声音要大。一般话原则一點。发言語速不要太快，假如拿捏不好，可以多多演习。這是关键！发言要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台風。語文教師规定更高，咬字清晰，語音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要著装合体，不要穿著太前卫，毕竟教師這個职位還是要讲究矜持的，不過一定要整洁得体端庄大方，給人感覺气质不凡。

5、在見到面试官時要体現的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，給人留下稳重的印象。注意肢体語言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体語言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的有关背景等知识理解到位，并把課的内容和這些背景結合起来，让背景知识在吸引人的同步把人引导到書本的内容上来。

5、不用花费時间讲得過于仔细，只要在你讲的時候提到就可以了，让听課的评委懂得你有這個环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一种评委都认為你在看他們，注视著他們。要面带微笑，不要太严厉。

7、要有板書，板書就是你的教課大纲，是有始有终的，最终别忘了布置作业。（假如對粉笔字不自信、或者無规定板書，可以減少板書或者不板書。）

8、条件容許的状况下，要用電脑，要跟上時代步伐，网络時代了，上課不用電脑的老師必被淘汰。最佳能采用多媒体教學，這一般是可以加分的，也能体現新課程的理念。试讲時不容許展現，可以通過自已的語言复述出来。

9、试讲完毕後来還會有提問，基本上都是波及到怎样安排你所教的課程的，教學侧重點应當在哪裏，假如學生出現了這样或那样的問題你该怎样等等。不要慌张，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經验予以合适的反复和肯定，与此同步思索应對的方略。回答的時候最佳能有一种提纲，分几點来阐明你的观點，显得层次鲜明，逻辑性强。點到即可，除非尤其自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有頭有尾！

补充几點注意事项：

1、板書的時候忌讳無声板書、長時间課堂空白，可以在板書的同步結合問題和内容，做合适的讲解。說话写字速度不能太慢。太慢了大家會怀疑你的做事效率。字不要太差。可以合适看看讲稿，自然地看即可，不能照著讲稿讀，由于评委和你的讲稿是一致的。

2、试讲的内容和本来的教學设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，時间尚有的状况下，做一种简短的說課（阐明），让评委懂得你的设计意图和理论根据。在課中也可以合适穿插對學情、教材、學法、教法的阐明。

3、教學设计各個环节和要素尽量完整、完善，教學流程可以拟出恰當的小標題，吸引评委注意力。

4、试讲時没有學生参与，不過同样要体現自主、合作和探究的學习方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模拟對话或者讲解展現。如小组讨论、分组學习、課前的预习等等。要有師生互動，虽然面對老師讲課，也要体現學生活動。

5、可以在某個详细环节提供几套教學方案，把教師的预设体現得很充足，同步又能充足体現教師把握生成的基本素养。

7、課堂重點突出，一到两點就够的，其他的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想内容有独到見解。這是最难的，也是最重要的，它体現老師的水平。文章思绪不是重點，一般文章思绪都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、尽快切入重點。详讲重點（也就是能出彩地方），否则导入太長，其他杂七杂八的東西太多會冲淡重點。试讲時，可以省掉作家作品简介，字詞检查等次要内容。深挖重點，然後再點一下文章其他部分，勾出文章整体思绪，給人以整体感。分析重點段落時，集中落脚到关键句，关键詞，這样才详细而实在，否则笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字詞，這样又紧紧围绕了教材，不致于犯脱离課文的毛病。

10、发挥不适宜太多，太多了也會冲淡主題。或者更直接地說，讲課像写文章同样，围绕中心（重點）行文，废话（可引起學生愛好）尽量少讲或不讲。

（二）結合經历談談注意事项

前几曰，笔者有幸参与了教師的试讲招聘活動。在教學方面受到启发的同步，對于教師怎样准备试讲以及试讲過程中应當注意的問題也有几點体會。

一、妆容，服饰

要懂得您应聘的是教師這個行业，您後来要教書育人。因此一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特點。教正科，您就要穿正装，男士還可以打上领带。如教体育您最佳穿运動服。

3、妆容，服饰還要符合所专家學生的年龄层次。专家小學和专家高中，妆容和服饰绝對不一样样。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充斥阳刚之气。

二、進入试讲地點

1、假如没有人领您進入试讲地點，那么您進去要先敲门。等评委說請進時，再轻轻推门進入。

注意，從门口到讲台這一段路也是评委在观测您的時候。因此您走路一定要挺拔，給人精神抖擞的第一印象。有些应聘者進门時，臂弯裏夹著書本，弯腰驼背，没有一點老師的風度，給评委的第一印象就拾分不好。

2、假如有人领您進入试讲地點，也要有礼貌。進门先打招呼。例如，各位评委好等。

三、自我简介

虽然招聘流程裏没有這一项，自已也要积极争取。這样可以让评委對你的長处和性格有一种初步的理解。

自我简介就紧紧围绕八個字：突出自我，张扬個性。要充斥自信并充足体現對自已所专家科目的热愛之情。

四、试讲

1、首先要表明你所要专家的科目、内容，针對的是几年级，第几次課。例如：新課程原则語文第九册，第二單元，第二課的新讲課。

2

、一般话

一定要用一般话。假如您一開口就是乡土话，那么您在這時已經被PASS了。由于一般话是教師的基本功。一般话要原则，咬字清晰。（尤其是對于語文科目）

3、音量

音量要大。不要认為自已對著的是几名评委。要把他們想象成一种大班的孩子。况且，评委們听了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4

、音调

語气要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口頭禅。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些应聘者也許太紧张，一上台就開始滔滔不绝的讲，飞快的讲。仿佛赶任务同样。成果一堂課下来，他自已都不懂得在讲些什么，评委們也没听明白什么。因此語速要尽量慢一點，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态

昂首挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖動。目光要時而环顾讲台之下，与學生或评委又眼神的交流。

7、板書

粉笔字也是教師的基本功，一手漂亮的粉笔字可认為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全挤在一边，兼顾到左右的學生。

8

、多媒体的应用

纯熟操作多媒体。注意讲課，板書和操作課件的衔接。否则會給人讲課中断的感覺。

多媒体不能滥用。它只是教學的辅助工具，因此不能越俎代庖。也不能乱用。不要把多媒体做的花裏胡哨。由于您不是在做動画片，而是在讲課。課件花哨會使學生注意力分散。

9、課件課件的选择。

选择专家的内容既要能充足发挥自已的优势（自已嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。让孩子有愛好，也要让评委有愛好。

課件的制作。制作要有特色。合适穿插漫画，照片，图表，還要注意背景音乐的应用。

10

、讲課

讲課要注意启发性。多提問，多時间让學生思索，自由讨论。

讲課要有感情，有逻辑。說话要化繁為简，生動活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。

11

、說課

讲課完毕，下一环节就是說課。

假如评委没有规定你下面進行說課，也可自已积极规定。以让评委對你有愈加全面的认识。

說課不一定按照固有的程序。由于通過前面的讲課，评委已經對您的素质有一种大体的定位。這時，說課可以尽量加入你自已對本課独特的理解，或是對您所专家科目的理解，让评委认為您有自已的思想在裏面。

12

、答辩

假如您有幸進入這一环节，成功的几率已經有60％。

答辩要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂装懂。更不要打断评委的提問，進行狡辩。评委問得越多，录取的机會就越大。

补充几點注意事项：

1、要把评委當成孩子来教。不要想著是评委在听課，就任意拔高讲課内容。要明确您所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。

2、讲課時虽然您很紧张，也不要過多的說状态不好，請大家原谅。

3、假如在您的试讲過程中评委很严厉的打断您，阐明评委有些不耐烦了。下面您的讲課就要注意互動性，调動气氛。

4、假如答辩後，评委留下您單独談话，那恭喜您！您被录取的几率上升為90％。

以上是我對教師求职的一點感受，但愿對各位准备应聘的師范类毕业生有所协助。

（三）简要談談說課的問題

說課是以提高課堂教學效率、教師教學业务素质和教學科研水平為目的一种教學研究活動。它是讲課教師就某一详细教學課題，在充足认真备課的基础上，层次分明、条例清晰地向专家和同行教師們阐明本节課教什么、怎么教以及為何這样教等問題，即展現本节課的教學设计過程并展示進行這样设计的理论根据；然後，由专家和同行教師們根据有关教學理论和經验對该教學设计進行评說和讨论，研究并确定该节課教學设计的改善意見；最终再由讲課教師跟据改善意見對教學设计進行修改和完善的過程。說課的环节一般包括：說教材、說學生、說目的、說教法、說學法、說媒体、說设计和說小結等過程，現分别分析如下。

一、說教材

教材是教學内容的载体，伴随信息技术的发展，教材的概念也得以拓展，教材不仅仅指紙质的書面教材，還应包括電子教材（光盘资料或网络资源）。“說教材”是在教材分析的基础之上，阐明本課教學内容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知识构造、特點以及与學過知识之间的内在联络，并分清本課重點和难點。同步還要根据有关教育、教學理论，阐明确定“地位”、“作用”、“构造”、“特點”、“联络”、“重點”和“难點”的根据。

二、說學生

學生是教學活動過程中最基本的原因之一，對學生的充足认识，是获得良好教學效果的必要条件。面對浩如烟海的信息技术，學生有关“信息”的知识水平、“技术”操作能力和對“信息”的意识及思想情感都大不相似，因此，“說學生”在信息技术說課活動中尤為重要。

“說學生”就是在充足认识、理解和分析學生的基础之上，阐明學生的年龄特性、知识水平、能力构造、认知构造、接受水平，目前的发展水平以及潜在的也許发展水平、學生的共性以及個别差异等。

三、說目的

這裏指教學目的，教學目的重要包括知识目的、能力目的和情感目的三個方面，一般學科大都强调知识目的，而信息技术學科更重视能力目的和情感目的。

“說目的”是指教師要阐明通過本节課的教學，使學生掌握哪些知识，训练哪些技能并且培养哪些情感、道德以及非智力原因。此外，有关教學目的确实定還必须切合學生的实际，即在分析教材和學生的基础上，根据教學内容、年龄特性以及认知构造，合理地确定本节課的详细教學目的，并阐明這样确定的有关根据。

四、說教法

教法是指教師為实現某個详细的教學目的而采用的措施或手段，以及為此而选用的教具。教法的选择是在分析教材、學生和教學目的的基础之上，在以教師為主导和以學生為主体的原则指导下，根据详细教學目的的规定分别选择不一样的教學措施。

“說教法”就是要讨教師阐明，怎样從學生的实际状况出发，根据信息技术學科的教學特點和目的规定并結合目前素质教育的规定，科學设计教學“任务”，综合选用讲练結合、分组合作、自主探究等教學措施，以便學生多動手、多思索、多实践，從而理解和掌握信息技术的基本知识和技能，并分别阐明采用這些教法的根据。

五、說學法

學法是指學生為到达某個详细的教學目的而采用的措施或手段，以及為此而选用的學具。學法的选择也是在分析教材、學生和教學目的的基础之上，在以教師為主导和以學生為主体的原则指导下，根据详细教學目的的规定分别选择不一样的學习措施。不過學法的选择要充足考虑學生的情感、意志、愛好等非智力原因以及年龄特點、认知构造特點、學科知识水平、能力构造特性、既有发展水平和潜在发展水平等原因，以便充足调動學生學习的积极性和积极性。

“說學法”的内容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽视，而這恰恰又是教師最需要重视的。因此，說課教師要說出教學中怎样努力提高并维护學生對課程的學习愛好；說出教會學生发現問題和分析問題的一般措施；說出怎样鼓励學生多動手尝试并善于举一反三，以便更好地更多地學掌握知识和技能，并用所學到知识和技能去处理实际問題；說出怎样指导學生開展“合作”；說出怎样指导學生開展“研究”活動，最终使學生的心理、生理等综合素质得以全面发展。

六、說媒体

“說媒体”就是规定讲課教在說課時，先交待上課時拟采用的教學（媒体）环境，自已制作或选用的教學软件，必要時作些演示，并阐明选用教學环境和教學软件的理论根据或指导思想。

七、說设计

一般来說，說課的這個阶段应當是“說過程”，不過由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，严格地說，老式意义的“說過程”应當是“說设计”，即阐明教學過程设计。

“說设计”就是要把整個教學過程的總体安排，即時间分派和教學提议等简介給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、练习的设计、小結怎样安排、作业怎样布置、板書怎样设计等等。并且要阐明這样设计的理论根据；阐明教學過程中，教師的教和學生的學是怎样安排并有机結合的，阐明教學過程的设想与整体分析；阐明本課教學過程中怎样运用教學措施、教學手段和教學用品来突出本課教學重點、突破本課教學难點，以及怎样实現各项教學目的，并阐明怎样對學生進行學习措施指导，怎样贯彻學生的思维活動和技能练习，怎样根据學生的情感、意志和愛好等非智力原因以及年龄特點、认知构造特點、學科知识水平、能力构造特性、既有发展水平和潜在发展水平等，来充足调動學生的积极性和积极性，以体現以教師為主导和以學生為主体的教學原则

八、說小結

“說小結”并不是對所說一节課的教學内容進行小結，而是要“小結”出讲課者對本节課的设计思想，以及在本节課的教學中需要注意的某些問題。

說課除了要說清以上八项重要内容之外，還需要注意如下几种問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師仪表和气质的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整洁大方、朴素自然；第二、要注意語言的体現。听課的對象，一般不是學生，而是专家或同行，甚至還也許是领导，因此要注意說課态度和蔼、自信并充斥活力，注意表情和称呼，一般话要原则流畅、語言简要扼要、清晰生動、逻辑性强，語言要富有感情、有感染力，最佳富有個性、以体現自已的独特風采；第三、要注意专业的素养。說課要突出“說”字，要說思绪、說措施、說過程、說學生、說训练，要注意详略得當，不可面俱到，對重點、难點的处理、教學過程、學法指导等应當详說，而對教學目的、教法、媒体运用、時间安排等都可以略說；第四、要注意學科的素养。

只要我們认真钻研教材、深入研究學生、精心设计“說案”、灵活选择說法、精确实行“說程”，就一定能把課說得有条有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、绘声绘色，說出新意、說出水平。

（四）招聘方給出的几點提议

一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（例如是硕士、副校長，听說尚有校長），有人也許此前在自已的地盘牛惯了，因此從骨子裏掩饰不了牛气。這样的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有點本领的人在家裏混得不如意，常常是由于目中無人。走到外面，老脾气不改，同样吃不開。

牛人详细体現：教學副校長問他备課要多久，他一看課文，說一种小時足矣。好，届時候真的讲得极好，大家當然都無话可說。但事实基本不太也許，尤其是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不满意，在這样高规定校長的领导下，語文老師們也不是吃闲饭的，要让這一幫子語文老師挑不出你的毛病来，那可是仟难萬难。人無完人，課無完課，一种小時你想拿出一堂完美的課来，你是神仙下凡吧？

尚有某些体現：課前不自我简介，這是學校的基本规定，上課前副校長會有交待。上課最佳关机，决不能接電话。假如忘了关，他人打来最佳及時关掉，不让让他人又打来骚扰課堂。這個全凭自覺。领导公务烦忙，轻易得意忘形。在他人地盘還昂頭向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，认為才子們都不剪发，不修边幅。

二、課堂要有重點，這是基本规定。但真正讲起課来，這舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超過三拾分钟，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中专的老師這方面毛病更严重。有個老師上課很辛劳，在黑板上從作者简介、文章层次各個步聚進行板書，這样做只能是白费力气。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八拾年代的課堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能显示你的专長，一举两失。

三、讲出你對文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导學生，不可不注意听課對象，认為下边是来听讲座的大學生。去年一种大學老師试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四拾分的美學知识。讲完後，校長說，没有评課的必要。這种倾向，应當是硕士或者博士试讲時尤其要注意的。由于他們知识太丰富了，轻易不顾中學生实际，不搞启发诱导，讲得雲遮雾罩。這样的人不适合搞中學教學，學校當然不會要。要纠正這個毛病，必须要有一定的中學教學經历，因此没有在中學讲台上站過的硕士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非他人另有所用。

四、文章學不要讲得太多。有些老師對文章學有些研究，成果分析課文時非常重视對文章形式方面的解剖，例如修辞、写作手法、文章特色、前後钩连照应、描写分类、体現手法分类及运用、文章鉴赏措施等。這些東西不是不可以讲，而不应是課堂的重點。那個說备課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他颇有功底，對写文章很有研究，成果整堂課所有是結合他的文章學知识對字詞句构造布局進行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最终评課時，大家认為他對文章思想内容的理解分析不到位，只從技术层面進行理解剖。

五、總結一下（既給他人参照，也給自已准备公開課時参照），试讲課要力争做到如下几种方面：

1、低下脑袋，态度谦和，不管是對领导還是一般老師，說话做事要到处留心。牛人必翻船。

2、讲課要有激情，假如抑扬局限性，起码声音要大。一般话原则一點。

3、說话写字速度不能太慢。太慢了大家會怀疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電脑，要跟上時代步伐，网络時代了，上課不用電脑的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到两點就够的，其他的不讲或略讲，决不可面面俱到。

6、要有師生互動。虽然面對老師讲課，也要体現學生活動。满堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提几种問題，然後让學生讨论，最终老師不做深刻總結。

8、文章形式之美、写作學知识可以讲，但不是重點，這些東西体現不了你