三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算乘法丨苏教版

三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数的笔算乘法丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，学生能够理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够运用该法则解决实际问题。3.情感态度与价值观目标：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够正确运用该法则进行计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的计算能力。3.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程（一）导入新课1.教师通过生活中的实例，引入两位数乘两位数的笔算乘法。2.引导学生思考：如何计算两位数乘两位数的乘法？（二）新课讲授1.课本原文内容：两位数乘两位数的笔算乘法：将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加。例如：23×45=10352.教师分析：通过实例，让学生观察两位数乘两位数的笔算乘法运算过程。引导学生发现两位数乘两位数的笔算乘法法则。（三）课堂练习1.教师提供例题，引导学生进行计算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.教师选取学生练习结果进行展示，点评并纠正错误。（四）巩固练习1.教师提供随堂练习题，学生独立完成。2.教师选取学生练习结果进行展示，点评并纠正错误。七、教材分析1.本节课通过实例引入，让学生了解两位数乘两位数的笔算乘法，培养学生的实际应用能力。2.通过观察、比较、操作等活动，让学生自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的自主学习能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“大家觉得两位数乘两位数的笔算乘法有什么难点？”学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答步骤：教师提问：“谁能给大家解释一下两位数乘两位数的笔算乘法法则？”学生举手回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：23×45=？67×89=？12×34=？2.答案：23×45=103567×89=596312×34=408十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生在两位数乘两位数的笔算乘法运算过程中，存在对法则理解不透彻、计算速度较慢等问题。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考：两位数乘两位数的笔算乘法在实际生活中的应用。鼓励学生自主探索其他乘法运算方法，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析我注重引导学生通过实例来理解两位数乘两位数的笔算乘法。我选取了生活中的具体例子，比如计算购物时的总价，这样的情景不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们感受到数学与实际生活的紧密联系。在讲解过程中，我特别强调了将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加这一关键步骤，因为这是学生理解和运用法则的基础。在课堂练习环节，我提供了例题并引导学生进行计算。我注意到，学生在独立完成练习时，有些同学在计算过程中容易出错，特别是在进位和加法运算上。因此，我在巡视指导时，特别关注了这些细节。我走到学生身边，耐心地帮助他们检查计算过程，确保他们理解了进位的正确方法。在巩固练习阶段，我提供了随堂练习题，并要求学生独立完成。这一环节是为了让学生在练习中巩固所学知识，同时我也通过展示学生的练习结果来检查他们的掌握情况。我发现，有些学生在计算过程中还是存在错误，这说明我需要加强对这些学生的个别辅导。在互动交流环节，我设计了讨论环节和提问问答步骤。在讨论环节，我提出了问题：“大家觉得两位数乘两位数的笔算乘法有什么难点？”这个问题旨在让学生反思自己的学习过程，找出自己的困惑所在。在提问问答环节，我鼓励学生举手回答问题，这不仅能够提高他们的参与度，还能够让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。对于作业设计，我精心设计了几个练习题目，包括不同难度的两位数乘两位数的乘法题目。这些题目旨在让学生在课后能够进一步巩固所学知识。同时，我也给出了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的答案是否正确。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到需要加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在计算过程中容易出错的学生的辅导。我计划在下一节课上，针对这部分学生进行专项辅导，帮助他们克服计算困难。我还计划引导学生思考两位数乘两位数的笔算乘法在实际生活中的应用，比如在购物、烹饪等场景中如何运用这个知识点。今天的课堂教学中，我重点关注了学生的理解程度、计算能力和互动参与度。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握两位数乘两位数的笔算乘法，提高他们的数学素养。一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，学生能够理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够运用该法则解决实际问题。3.情感态度与价值观目标：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够正确运用该法则进行计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的计算能力。3.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程（一）导入新课1.我通过提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？”来引入新课。2.学生回答后，我举例说明：“比如，我们买苹果，如果一袋苹果有5个，买了3袋，我们就需要计算一共买了多少个苹果。”（二）新课讲授1.课本原文内容：两位数乘两位数的笔算乘法：将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加。例如：23×45=10352.我展示例子，引导学生观察计算过程，然后逐一解释每个步骤的含义和计算过程。（三）课堂练习1.我提供了例题，如“36×24”，让学生独立完成。2.学生完成后，我选取几个学生的答案进行展示，并点评。（四）巩固练习1.我提供了随堂练习题，如“计算下列乘法：”15×3247×2862×192.学生独立完成练习，我巡视指导。七、教材分析1.本节课通过实例引入，让学生了解两位数乘两位数的笔算乘法，培养学生的实际应用能力。2.通过观察、比较、操作等活动，让学生自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的自主学习能力。八、互动交流1.讨论环节：我提问：“大家觉得两位数乘两位数的笔算乘法有什么难点？”学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答步骤：我提问：“谁能给大家解释一下两位数乘两位数的笔算乘法法则？”学生举手回答，我点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：36×24=？47×28=？62×19=？2.答案：36×24=447×28=131662×19=1178十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在两位数乘两位数的笔算乘法运算过程中，存在对法则理解不透彻、计算速度较慢等问题。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：我计划在下一节课上，引导学生思考两位数乘两位数的笔算乘法在实际生活中的应用，比如在购物、烹饪等场景中如何运用这个知识点。重点和难点解析重点和难点解析一：导入新课的实践情景引入我深知，一个生动的实践情景能够激发学生的学习兴趣，所以我特别注重导入新课的方式。我通过提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？”这样的问题，让学生思考并举例。然后，我举例说明：“比如，我们买苹果，如果一袋苹果有5个，买了3袋，我们就需要计算一共买了多少个苹果。”这样的情景不仅贴近生活，而且能够让学生直观地理解乘法的实际应用，从而为后续的学习打下坚实的基础。重点和难点解析二：新课讲授中的实例展示和步骤解释在讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则时，我选择了课本上的实例：“23×45=1035”。我让学生观察这个例子，然后逐一解释每个步骤的含义和计算过程。我特别强调了将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加这一关键步骤。为了让学生更好地理解，我使用了板书和实物教具，让学生能够清晰地看到每一位数是如何相乘和相加的。重点和难点解析三：课堂练习中的个别辅导在课堂练习环节，我提供了例题“36×24”，并让学生独立完成。我发现，有些学生在计算过程中容易出错，特别是在进位和加法运算上。因此，我在巡视指导时，特别关注了这些细节。我走到学生身边，耐心地帮助他们检查计算过程，确保他们理解了进位的正确方法，并且能够正确地将乘法结果相加。重点和难点解析四：巩固练习中的随堂练习题设计在巩固练习阶段，我提供了随堂练习题，如“计算下列乘法：15×32，47×28，62×19”。这些题目涵盖了不同的难度，旨在让学生在练习中巩固所学知识。我注意到，学生在完成这些题目时，有的能够迅速找到解题方法，而有的则需要更多的引导。因此，我在学生完成练习后，选取了几个学生的答案进行展示，并针对他们的错误进行了点评和纠正。重点和难点解析五：互动交流中的讨论和提问问答在互动交流环节，我设计了讨论环节和提问问答步骤。在讨论环节，我提出了问题：“大家觉得两位数乘两位数的笔算乘法有什么难点？”这个问题旨在让学生反思自己的学习过程，找出自己的困惑所在。在提问问答环节，我鼓励学生举手回答问题，这不仅能够提高他们的参与度，还能够让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。重点和难点解析六：作业设计中的题目选择和答案提供在作业设计部分，我精心设计了几个练习题目，包括不同难度的两位数乘两位数的乘法题目。这些题目旨在让学生在课后能够进一步巩固所学知识。同时，我也给出了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的答案是否正确。一、课题名称三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，学生能够理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够运用该法则解决实际问题。3.情感态度与价值观目标：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，并能够正确运用该法则进行计算。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的计算能力。3.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程（一）导入新课1.我通过提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？”来引入新课。2.学生回答后，我举例说明：“比如，我们买苹果，如果一袋苹果有5个，买了3袋，我们就需要计算一共买了多少个苹果。”（二）新课讲授1.课本原文内容：两位数乘两位数的笔算乘法：将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加。例如：23×45=10352.我展示例子，引导学生观察计算过程，然后逐一解释每个步骤的含义和计算过程。（三）课堂练习1.我提供了例题，如“36×24”，让学生独立完成。2.学生完成后，我选取几个学生的答案进行展示，并点评。（四）巩固练习1.我提供了随堂练习题，如“计算下列乘法：”15×3247×2862×192.学生独立完成练习，我巡视指导。七、教材分析1.本节课通过实例引入，让学生了解两位数乘两位数的笔算乘法，培养学生的实际应用能力。2.通过观察、比较、操作等活动，让学生自主探索两位数乘两位数的笔算乘法法则，提高学生的自主学习能力。八、互动交流1.讨论环节：我提问：“大家觉得两位数乘两位数的笔算乘法有什么难点？”学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答步骤：我提问：“谁能给大家解释一下两位数乘两位数的笔算乘法法则？”学生举手回答，我点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：36×24=？47×28=？62×19=？2.答案：36×24=447×28=131662×19=1178十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在两位数乘两位数的笔算乘法运算过程中，存在对法则理解不透彻、计算速度较慢等问题。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：我计划在下一节课上，引导学生思考两位数乘两位数的笔算乘法在实际生活中的应用，比如在购物、烹饪等场景中如何运用这个知识点。重点和难点解析重点和难点解析一：导入新课的实践情景引入我深知，一个贴近学生生活的实践情景能够极大地提高他们的学习兴趣和参与度。因此，我在导入新课时，特别注重实践情景的引入。我通过提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？”来激发学生的思考。然后，我举例说明：“比如，我们买苹果，如果一袋苹果有5个，买了3袋，我们就需要计算一共买了多少个苹果。”这样的例子不仅让学生感受到了数学的实际应用，而且也让他们意识到学习两位数乘两位数的笔算乘法的重要性。重点和难点解析二：新课讲授中的实例展示和步骤解释在讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则时，我选择了课本上的实例：“23×45=1035”。我让学生观察这个例子，然后逐一解释每个步骤的含义和计算过程。我特别强调了将两位数的十位和个位分别相乘，然后将结果相加这一关键步骤。为了让学生更好地理解，我使用了板书和实物教具，让学生能够清晰地看到每一位数是如何相乘和相加的。我还通过实际操作，让学生亲手体验乘法的过程，加深他们的印象。重点和难点解析三：课堂练习中的个别辅导在课堂练习环节，我提供了例题“36×24”，并让学生独立完成。我注意到，有些学生在计算过程中容