王戎不取道旁李新课标教学设计

王戎不取道旁李新课标教学设计王戎不取道旁李新课标教学设计篇一这是一篇讲述王戎不取道旁李的故事，反映了他为人正直、守信用的品质。这篇课文是一篇启蒙教育的范文，教学目的是培养学生的正义感、诚信意识和守信精神。在教学中，我首先让学生通读课文，了解故事情节和人物形象。然后，引导学生思考故事所蕴含的道德意义，并通过课文中的例子，如“取道旁李，则道旁李可得而食之，若取不取，则不失为守信之人”，强调诚信和守信的重要性。接着，我又让学生进行角色扮演，让他们体验故事中人物的感受，进一步加深对课文的理解。通过这次教学，我认为我在以下几个方面取得了一定的成效：首先，通过引导学生思考和讨论，使他们深入理解了课文所蕴含的道德意义。其次，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地体验故事中人物的感受，进一步加深了对课文的理解。最后，这次教学还使我认识到了自己在教学中的不足之处，例如可以在教学设计中更加注重情感的培养，使学生在学习过程中更加投入和积极。总的来说，这次教学使我受益匪浅，让我更加深入地了解了如何设计一节成功的启蒙教育课程。王戎不取道旁李新课标教学设计篇二《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：一、讲故事导入，了解《世说新语》。备课时，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性――都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。二、表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。三、不足之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。王戎不取道旁李新课标教学设计篇三《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。让学生在读中得到做什么事情都要善于分析才能得出正确结论。针对本课的教学，我进行了以下反思：本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因此也不会有太大的难度。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目标定为：1.掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义。2.能正确流利背诵《王戎不取道旁李》。3.结合注释，理解课文的意思，明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。4.能够抓住关键词，用自己的话复述这篇课文。本课设计了一个课时，在备课的时候就在思考如何在一个课时的时间带给学生更多的收获，哪些是学生明显知道的信息，哪些是需要老师课堂上引导提升的方面，以何种方式来引导，突破重难点是我在设计教学时考虑最多的方面。一般文言文