山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 14《冷战中的对峙》说课稿1 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变14《冷战中的对峙》说课稿1新人教版主备人备课成员教材分析山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元《冷战中的对峙》涉及战后世界格局的演变，重点介绍了冷战时期的国际关系。本章节与课本紧密相连，旨在帮助学生了解冷战背景、主要事件、冷战政策及其影响，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，认识冷战对世界格局的影响。

2.提升学生分析历史事件的能力，理解冷战政策背后的国际政治策略。

3.增强学生国际视野，认识冷战时期东西方文化的交流与碰撞。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对第二次世界大战有一定的了解。他们可能对战后国际关系的初步格局有所认识，但对于冷战的具体内容、冷战政策及其影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对冷战这一历史时期普遍表现出浓厚的兴趣，因为冷战涉及到的政治、军事、经济和文化等方面与他们的生活有一定的关联。学生在学习历史时，普遍倾向于通过故事和案例来理解复杂的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来获取信息，但在深入理解冷战背后的政治策略和长期影响时可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习冷战这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是冷战期间的事件复杂，涉及多方面的因素，学生可能难以理清头绪；二是冷战时期的国际关系较为抽象，学生可能难以将其与具体的历史事件联系起来；三是冷战涉及到的意识形态对抗，学生可能难以客观评价不同意识形态的优劣。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解冷战的基本概念和重要事件，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的政治人物，体验不同立场下的决策过程。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，帮助学生直观理解冷战的地缘政治格局。

4.组织小组讨论，让学生分析冷战政策的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，我们上节课学习了战后世界格局的初步形成，今天我们将继续探讨冷战时期的对峙，了解这个时期的世界是如何分裂成两大阵营的。请大家翻开课本，我们一起来看看冷战是如何开始的。

【新课讲授】

1.冷战的背景

（教师）同学们，冷战是在什么背景下开始的呢？请大家结合课本，简要概述一下战后世界格局的基本情况。

（学生）战后世界格局出现了美苏两极对峙的局面。

（教师）很好，那么在这样的格局下，冷战是如何爆发的呢？

（学生）冷战是由于美苏在意识形态、政治制度、军事力量等方面的对立和竞争。

（教师）说得非常准确。接下来，我们详细探讨一下冷战的具体表现。

2.冷战的军事对峙

（教师）冷战期间，美苏两国在军事上展开了激烈的竞争。请大家思考，冷战中的军事对峙有哪些主要表现？

（学生）军事对峙包括军备竞赛、军事集团形成、古巴导弹危机等。

（教师）很好，同学们已经列举了冷战中的军事对峙表现。那么，这些军事对峙对世界和平产生了哪些影响呢？

（学生）军事对峙使得世界局势紧张，但避免了直接战争。

（教师）正确。接下来，我们看看冷战在经济领域的表现。

3.冷战的经济对峙

（教师）冷战时期，美苏在经济领域展开了激烈的竞争。请大家结合课本，分析一下冷战中的经济对峙有哪些特点？

（学生）经济对峙主要体现在贸易战、经济援助、封锁禁运等方面。

（教师）很好，同学们已经概括了冷战中的经济对峙特点。那么，这些经济对峙对世界经济产生了哪些影响呢？

（学生）经济对峙使得世界经济格局发生改变，但同时也促进了经济发展。

（教师）正确。接下来，我们看看冷战在科技、文化领域的表现。

4.冷战的科技、文化对峙

（教师）冷战时期，科技、文化领域也成为了美苏竞争的焦点。请大家结合课本，分析一下冷战中的科技、文化对峙有哪些特点？

（学生）科技对峙主要体现在太空竞赛、原子能竞赛等方面；文化对峙主要体现在传播战、意识形态斗争等方面。

（教师）很好，同学们已经列举了冷战中的科技、文化对峙特点。那么，这些对峙对世界科技、文化发展产生了哪些影响呢？

（学生）科技对峙推动了科技发展，文化对峙促进了文化交流。

【课堂小结】

（教师）同学们，今天我们学习了冷战中的对峙，了解了冷战在军事、经济、科技、文化等方面的表现。通过这节课的学习，我们可以看出，冷战对世界格局产生了深远的影响。请大家思考，冷战对当今世界有哪些启示？

【课后作业】

1.请结合课本，总结冷战时期美苏对峙的主要特点。

2.分析冷战对世界格局的影响。

3.思考：冷战对当今世界有哪些启示？

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的美苏领导人：介绍杜鲁门、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松、勃列日涅夫、赫鲁晓夫等领导人的冷战政策及其个人背景。

-冷战期间的重大事件：详细阐述柏林墙建立、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争等事件的具体经过和影响。

-冷战时期的科技竞赛：探讨太空竞赛、原子能竞赛、计算机技术的发展等在冷战背景下的重要性。

-冷战时期的文化交流与冲突：分析西方和东方文化在冷战期间是如何交流和冲突的，如电影、音乐、文学等领域的交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《冷战史》、《古巴导弹危机》等，以获得更深入的历史背景知识。

-利用图书馆资源，查找冷战时期的新闻报道和文献资料，帮助学生了解当时的国际政治氛围。

-组织学生观看与冷战相关的纪录片，如《冷战》、《柏林墙》等，通过视听资料感受冷战的历史氛围。

-安排学生参与辩论或写作活动，让学生就冷战时期的事件和影响发表自己的观点。

-引导学生进行小组合作研究，针对冷战时期的一个特定事件或政策进行深入探讨，如分析冷战对欧洲分裂的影响。

-鼓励学生访问当地的历史博物馆或纪念馆，实地了解冷战时期的遗迹和历史文物。

-利用互联网资源，如在线历史档案和数据库，查找冷战时期的图片、地图和其他相关资料，增强学生的学习体验。

-设计一个冷战时期的角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的政治人物，体验冷战时期的决策过程和国际关系。

-组织学生参加历史讲座或研讨会，邀请历史学者或退休外交官分享他们对冷战的认识和见解。

-引导学生思考冷战对当代国际关系的影响，探讨冷战遗留下来的问题和挑战，如核武器扩散、地区冲突等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解冷战这一章节时，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们更加深入地理解了历史事件。

2.多媒体辅助教学：我使用了大量的多媒体资源，如图片、视频和地图，这些资源帮助学生直观地理解冷战的地缘政治格局，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对冷战历史的理解深度不足：虽然我采用了多种教学方法，但部分学生对冷战历史的理解仍然停留在表面，缺乏对深层历史原因和影响的思考。

2.教学内容与实际生活联系不够紧密：在讲解冷战时期的事件时，我发现学生对于这些事件与当代生活的联系感知不强，导致他们对历史的学习兴趣有所减弱。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化历史理解：为了帮助学生更深入地理解冷战历史，我计划在教学中加入更多案例分析，引导学生从不同角度分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

2.强化生活联系：我会尝试将冷战历史与学生的生活实际相结合，通过讨论冷战时期的社会变迁对现代生活的影响，激发学生的学习兴趣。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂讨论、小组项目、个人报告等，同时也会引入学生自评和互评，以促进学生之间的相互学习和反思。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-冷战的概念及其起因

-美苏两极对峙的形成

-冷战时期的军事对峙

-冷战时期的经济对峙

-冷战时期的科技、文化对峙

②本文重点词句：

-“冷战”一词的起源和定义

-“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”

-“北约”和“华约”的成立

-“柏林墙”的建立

-“古巴导弹危机”的转折点

③本文内容逻辑关系：

-①冷战的概念及其起因：从战后世界格局的演变引入