口语交际：商量 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：商量说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：口语交际：商量

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和人际交往能力。通过学习“商量”，学生能够学会倾听、表达和沟通的技巧，提升合作意识，增强解决问题的能力。同时，通过角色扮演等活动，学生将学会尊重他人，学会在集体中表达自己的观点，从而促进其社会主义核心价值观的初步形成。学情分析二年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对基本的口语表达有一定的了解，但具体到“商量”这一主题，他们可能缺乏实际操作的经验。

在能力方面，学生能够进行简单的对话，但往往缺乏有效的沟通策略，如如何倾听、如何表达自己的观点、如何尊重他人等。在素质方面，部分学生可能存在害羞、不敢表达自己意见的情况，这会影响他们在集体中的参与度和合作能力。

行为习惯上，部分学生可能存在急于表达、打断他人发言的情况，这不利于有效的沟通和商量。对课程学习的影响是明显的，如果学生不能掌握商量的技巧，可能会在日常生活中遇到沟通障碍，影响人际关系的和谐。

因此，本节课需要通过创设情境、角色扮演等方式，引导学生积极参与，逐步学会倾听、表达和沟通，培养他们的合作意识和解决问题的能力。同时，注重培养良好的课堂行为习惯，确保每个学生都能在和谐、尊重的氛围中学习。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设家庭、学校等日常生活中的商量情境，让学生在真实语境中学习。

2.运用角色扮演，让学生分别扮演商量中的不同角色，体验倾听、表达、沟通的过程。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、视频等丰富教学资源，激发学生学习兴趣，加深对商量技巧的理解。

4.设计小组讨论活动，让学生在小组中分享自己的经验，互相学习，共同提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段家庭生活中商量的视频片段，引导学生观察视频中人物是如何商量的。

-提问：“你们在家庭中遇到过需要商量的事情吗？你们是怎么商量的？”

-引出课题：“今天我们就来学习如何更好地商量。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解“商量”的定义和重要性，让学生明白商量的目的和意义。

-通过图片和实例，讲解商量的基本步骤：提出问题、倾听他人意见、表达自己的观点、共同寻找解决方案。

-进行角色扮演，演示正确的商量方式，如轮流发言、尊重对方、积极倾听等。

-分组讨论：让学生在小组内模拟商量场景，实践所学技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组竞赛：每个小组选取一个生活中的实际问题，进行商量，最后展示商量结果。

-教师点评：对每个小组的商量过程进行点评，指出优点和不足，引导学生反思。

-互动环节：邀请学生上台，针对一个简单的问题进行现场商量，其他学生观察并给出建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调商量的基本步骤和技巧。

-提问：“你们认为在日常生活中，学会商量有什么好处？”

-鼓励学生在日常生活中多进行商量，提高人际交往能力。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一节课的内容，提前了解商量的不同场景和技巧。

-家长协助：请家长在家庭生活中引导孩子进行商量，记录一次成功的商量经历，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。知识点梳理1.商量的定义与重要性

-商量是指在平等、尊重的基础上，通过对话和讨论，共同解决问题或达成共识的过程。

-商量的重要性：提高沟通能力、促进团队合作、解决冲突、增进人际关系。

2.商量的基本步骤

-提出问题：明确需要解决的问题或达成的目标。

-倾听他人意见：认真倾听他人的观点，尊重对方的意见。

-表达自己的观点：清晰、简洁地表达自己的看法和需求。

-共同寻找解决方案：结合各方意见，共同探讨解决问题的方法。

3.商量的技巧

-轮流发言：确保每个人都有机会表达自己的观点。

-尊重对方：尊重他人的意见，避免打断或贬低他人。

-积极倾听：认真倾听他人的观点，理解对方的立场。

-适度妥协：在必要时，为了达成共识，可以适当妥协。

-保持冷静：在讨论过程中，保持冷静，避免情绪化。

4.商量的场景

-家庭：家庭成员之间就家庭事务进行商量。

-学校：同学、师生之间就学习、生活等方面的问题进行商量。

-社会生活：在工作、生活中，与他人进行商量以解决问题。

5.商量的注意事项

-明确目标：在商量之前，明确需要解决的问题或达成的目标。

-选择合适的时间和地点：确保参与商量的人员能够全身心投入。

-准备充分：在商量前，收集相关信息，为讨论提供依据。

-避免争吵：在讨论过程中，保持礼貌，避免争吵。

-坚持原则：在商量过程中，坚持自己的原则，同时尊重他人。

6.商量的评价标准

-问题解决程度：商量是否有效解决了问题。

-参与度：参与者是否积极参与讨论，表达自己的观点。

-合作精神：是否能够尊重他人意见，共同寻找解决方案。

-沟通技巧：在商量过程中，是否运用了有效的沟通技巧。

7.商量的拓展

-商量在团队协作中的应用：如何通过商量提高团队凝聚力。

-商量在领导力培养中的应用：如何通过商量提升领导者的决策能力。

-商量在跨文化交际中的应用：如何在不同文化背景下进行有效商量。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节选择了生活中的实际场景，发现这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们感到亲切和熟悉。学生们在观看视频后，积极参与讨论，分享了自己在家庭或学校中的商量经历，这让我意识到，贴近生活的教学内容更容易引起学生的共鸣。

在讲授新知时，我采用了情境教学法，通过角色扮演和实例分析，让学生在实践中学习商量的技巧。我发现，这种方法能够让学生更好地理解商量的步骤和注意事项，同时也能够提高他们的参与度和互动性。不过，我也注意到，部分学生在角色扮演时表现得比较害羞，不敢积极发言，这可能是由于他们的自信心不足或者对新的教学方式还不够适应。

在巩固练习环节，我安排了小组竞赛和现场商量活动，旨在让学生将所学知识应用到实际情境中。这个过程让我看到了他们的进步，很多学生能够主动倾听、表达自己的观点，并且能够尊重他人的意见。但同时，我也发现了一些问题，比如部分学生在商量过程中缺乏耐心，急于表达自己的观点，这需要我在今后的教学中加强引导。

课堂小结时，我通过提问的方式让学生回顾本节课的内容，这有助于巩固他们的记忆。学生们能够清晰地复述商量的步骤和技巧，这让我感到欣慰。在教学总结中，我鼓励他们在日常生活中多进行商量，提高人际交往能力，这反映了我在情感态度方面的教学目标已经初步达成。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解商量技巧时，可能过于注重步骤的讲解，而忽视了学生实际操作能力的培养。此外，对于害羞不敢发言的学生，我没有给予足够的关注和鼓励，这可能影响了他们的学习效果。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解技巧的同时，增加实际操作的机会，让学生在实践中不断练习和提升。

2.对于害羞的学生，我会在课堂上给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

3.在教学过程中，我会更多地运用小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的不同需求。内容逻辑关系①商量的定义与重要性

-定义：商量是指在平等、尊重的基础上，通过对话和讨论，共同解决问题或达成共识的过程。

-重要性：提高沟通能力、促进团队合作、解决冲突、增进人际关系。

②商量的基本步骤

-提出问题

-倾听他人意见

-表达自己的观点

-共同寻找解决方案

③商量的技巧

-轮流发言

-尊重对方

-积极