《活着》读书心得

《活着》读书心得《活着》观后感电影《活着》，根据余华同名原著小说改编，19xx年由张艺谋执导，葛优、巩俐等主演。影片以福贵一家的坎坷命运为主线，讲述了福贵和他家人风风雨雨几十年的遭遇。电影与原著给人的感觉有所区别。影片露出一股悲悯情怀和伤感的黑色幽默，它将历史浓缩为个人命运，涵盖着人在历史中的命运无法掌控的生命之痛。其实原著中悲伤是一点一点蔓延的，并且那种悲痛是在作者冷冷的笔调下逐渐加重的，生命里难得的温情被一次次死亡撕扯得粉碎，只剩老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。作者想告诉读者：生命中其实是没有幸福或者不幸的，生命只是活着，静静地活着，有一丝孤零零的意味。影片简介：福贵曾是一个显赫有钱家庭的长子，他天性懒惰，嗜好赌博。很快就把他家的财产输光了，父亲被气死了。突然变穷的福贵被迫自力更生，被强征入伍后悲惨的经历使福贵明白了生活的真谛。后来福贵回到已经被解放的村子时被告知他母亲已经死了，女儿凤霞因高烧哑了。家产败光、父亲离世、被拉壮丁的拉去打仗却成了战俘、妻子病了无钱医治、儿子夭亡、女儿又聋又哑死于难产，就连女婿、外孙，都死于非命，仿佛那个特殊年代的全部灾难都落在了福贵身上。而其中的任何一件事，都足以让任何一个强悍的人去掉大半精魂。可是福贵在这一系列的打击后，仍好好的活着。原著中的他还可以轻描淡写甚至幽默轻松的向别人讲述他这一生。是种种的不幸让他习惯了生命的脆弱，他平淡无奇的活着在我看来似乎是对生命的一种挑战。就好像勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔──让暴风雨来得更猛烈些吧！他似乎在用他平凡的生活向命运咆哮：让“我”看看，在接下来的日子里，还能不幸到何种程度？影片结尾，福贵对馒头说，“你是赶上好时候了，将来这日子就越来越好了。”人生在世这几十年，弹指一挥或是沧海桑田，不幸或是幸福，就这样静静的活着……活着！看过原著也看过书的我是很受感触的。福贵是一个平凡的人，我亦如是，只是我没有他那么坚强，与其说是坚强不如说是平静，我至今都做不到可以那么平静地接受生命中的点滴不幸。大部分人应该也是做不到的吧！每当生活中发生一点点不如意的事情时，我们总会埋怨别人，埋怨命运的不公，不会静静的坚强。命运的不可抗拒给福贵带来过巨大的痛苦，那是比我们的不如意更沉重的苦痛，但这更是生命的职责所在——在接受命运的同时好好地活着，好好地生活。就像《阿甘正传》中所说：“生活就像一盒巧克力，你永远都不知道下一颗会是什么味道。”我承认，我是一个经不起风雨的人，每当遇到困难，每当心里难受，我就会很迷茫，不知道未来在哪里，也不清楚我活着是为了什么。难道就是在大学毕业后拼尽我全部的力气去换我去世时能有块体面的墓地？我不知道……或许就算我拼尽气力也换不来体面的人生呢？原来活着，是一种态度。沙漠中令人折服的白杨：生前3xx年不死，死了3xx年不倒，倒了3xx年不腐。活着是一种坚强的忍耐。我们应该为了活着本身而活着，这不仅仅是尊重生命，也是尊重那些离开的人，他们都希望活着的人好好地活着。正像作者自己所说：“以笑的方式哭，在死亡的陪伴下活着。”当青春的我们，正活在一个物欲横流、和平安定的年代。我们看不到被批斗致死的地主、也不会在医疗事故中轻易身亡，更看不到那饱含庄稼人血汗的广阔的土地。而《活着》带给我们的意义，就是启迪我们要好好地活着，不管前途是一片光明还是一片黑暗，都要懂得过自己充实的人生，让自己把握活在当下的每一寸珍贵的时光。在浮躁和喧哗中沉淀自己的内心，从容地在自己的道路上前行。第二篇：《不跪着教书》读书心得1100字读吴非《不跪着教书》读书心得第一次看到这本书的名字《不跪着教书》，我很惊诧，但同时也被它深深吸引了。书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。。作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？首先，教师的人性要丰满。教师应成为情感健全的人，应向学生广施仁爱、感恩、善良的人性，使学生具备仁慈善良、互助友爱、节俭朴素、自尊自爱的心灵，只有给下一代留下真善美的种子，我们的学生将来不管身处何等恶劣的环境，都能在心中盛开一朵永不凋谢的玫瑰，都能照亮他前行的人生。其次，教师应努力追求自己的教学风格。胡适与鲁迅是同时代人，他们的性格与思维方式有很大差异，教育风格也不同。胡适热情，好为人师，循循善诱，他总是教育学生该做什么不该做什么；鲁迅冷峻，善于引导学生去发现问题，让学生自己寻找出路。而毫无疑问，他们不同的风格都影响了一大批后来有成就的学生。第三，教师要教育学生读好书，要通过文学阅读净化学生的心灵世界，要尽量减轻学生过重的课业负担，要让学生有精力去读经典名著，从前人文化中吸取营养,要避免产生有文凭而没文化的学生。一本好书就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的蒙芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样地活着。第四，教师的人品应站着。教师要远离权贵，要和家长保持适当距离，要远离粗俗和恶俗，要自觉抵制社会上的歪风邪气，保持人品的纯净。长期以来，有一种思想在我的脑海中根深蒂固——教学过程就是获取知识的过程，教学目的就是让学生获取知识而且获取得越多越好。“记忆，保持，再现”成了我们一贯遵守的教学法则，孩子们的头脑中积累了许多的词汇，却很难变成自己的思想输出去，那些词汇僵化得如同一潭死水。学生已经获得的知识并没有变成掌握新知识的手段，没有变成思维的工具。作为一个老师，应当善于在学生面前打开通往周围世界的窗口，引导学生把自己的真实思想用合适的词汇表达出来，体味思维的快乐，享受创造的幸福，把知识变成思考的工具和手段。我们虽然把自己的孩子培养成领袖或总统作为一种奢望，但是我们