2024年秋九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第2课时 物质的性质说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质。本节课以物质的性质为主题，引导学生了解物质的物理性质和化学性质，通过实验探究和案例分析，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。核心素养目标培养学生对物质性质的好奇心和探究欲望，提高观察、实验操作和数据分析能力。通过学习物质的物理性质和化学性质，提升学生的科学思维，强化科学探究的严谨性和逻辑性，培养其科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基本的物质性质知识，如颜色、状态、气味等物理性质，以及燃烧、腐蚀等简单的化学性质。然而，对于物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等，学生的理解还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于化学学科普遍具有较强的好奇心和学习兴趣，尤其是对于与日常生活相关的化学知识。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，能够通过观察和实验进行初步的探究。学生的学习风格各异，有的学生更偏向于动手实验，有的则更擅长通过理论知识学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习物质的性质时，可能会遇到以下困难：

-理解化学性质与物理性质的区别和联系；

-在实验过程中，如何正确操作，避免实验事故；

-分析实验数据，得出科学结论的能力有待提高；

-将化学知识应用于实际生活问题的能力不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册，包括课本和教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质性质的图片集、化学反应动画等。

3.实验器材：准备用于演示和实验的器材，如试管、酒精灯、烧杯、石棉网等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台宽敞、安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放生活中常见的物质变化的视频，如燃烧、溶解、发酵等，引导学生回顾已知的物质变化现象。

2.提出问题：引导学生思考物质变化和物质性质之间的关系，激发学生对新知识的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质的物理性质（5分钟）

-讲解颜色、状态、气味、密度、溶解性等物理性质的定义和特点。

-通过实例分析，让学生理解物理性质与物质的变化关系。

2.物质的化学性质（10分钟）

-讲解可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等化学性质的定义和特点。

-通过实验演示，让学生直观感受化学性质的变化。

3.物质的性质与变化（5分钟）

-分析物质的物理性质和化学性质在变化过程中的表现。

-通过实例，让学生理解物质性质对物质变化的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出一些物质性质的判断题，让学生运用所学知识进行判断。

2.小组讨论：分组讨论不同物质的性质和变化，培养学生的合作意识和沟通能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出一些有针对性的问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与回答，给予及时反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师进行实验演示，引导学生观察实验现象，分析物质的性质变化。

2.学生提问：鼓励学生针对实验现象提出问题，教师进行解答。

3.教学创新：引入趣味实验，如“彩色火焰”、“铁钉生锈”等，激发学生的学习兴趣。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结物质的物理性质和化学性质的区别和联系。

七、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业，巩固所学知识。

2.要求学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，课堂小结5分钟，布置作业5分钟。总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述物质的物理性质和化学性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性、可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

-学生能够区分物理变化和化学变化，并能举例说明两者之间的区别。

-学生能够运用所学知识解释日常生活中的物质变化现象。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在课堂讨论中，提升了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用化学知识进行思考和判断。

3.思维发展：

-学生在探究物质性质的过程中，培养了科学思维，包括归纳、演绎、推理等。

-学生通过对比分析，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在实验设计和分析中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习态度：

-学生对化学学科的兴趣得到提升，愿意主动探索和学习化学知识。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的学习态度，勇于尝试和解决问题。

-学生开始意识到化学知识在生活中的应用价值，增强了学习的动力。

5.实践应用：

-学生能够将所学化学知识应用于解释和解决生活中的实际问题，如食品添加剂、环境保护、健康生活等。

-学生在家庭实验中，能够安全、正确地使用化学实验器材，培养实践操作能力。

-学生在社区服务中，能够运用化学知识参与环保活动，提高社会责任感。教学反思与总结今天的课，我总体感觉还蛮顺利的，但也有些地方觉得还可以再改进。首先，导入环节，我尝试通过生活中的例子来激发学生的兴趣，看到他们开始积极地参与讨论，我觉得这个方法还是蛮有效的。不过，我觉得可以再增加一些互动，比如让学生上来分享他们自己发现的物质变化现象，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在分享中巩固知识。

在巩固练习环节，我设计了几个判断题和小组讨论，目的是让学生通过练习来巩固知识，同时培养他们的合作能力。从他们的表现来看，大部分学生都能正确回答问题，但是在讨论时，我发现有些学生比较沉默，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看法。这让我意识到，我需要在课堂上创造更多的机会，让他们能够大胆地说出自己的观点。

课堂提问环节，我提了一些比较开放的问题，希望能够引导学生进行深入思考。学生们给出的答案也很有创意，这让我很高兴。但是，也有一些学生回答得比较简单，这说明他们对知识的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生深度理解的培养。

1.激发了学生的学习兴趣，让他们对化学产生了好奇心。

2.通过实验演示，让学生直观地感受到了化学现象。

3.在课堂讨论中，培养了学生的合作能力和表达能力。

当然，也有一些不足之处：

1.在导入环节，互动性还可以加强。

2.在讲解化学性质时，可能需要更细致地解释，让学生更好地理解。

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