2024年五年级数学上册 七 可能性第1课时 谁先走（1）配套说课稿 北师大版

2024年五年级数学上册七可能性第1课时谁先走（1）配套说课稿北师大版一、设计意图

本节课以“谁先走”为主题，通过实际情境的创设，引导学生认识事件发生的可能性，并学会用分数表示事件发生的可能性。通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，体验数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。二、核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和数学建模的能力，提高学生在现实生活中发现数学问题、运用数学知识解决问题的意识。通过本节课的学习，让学生理解可能性是数学中的重要概念，感受数学与生活的紧密联系，培养严谨、理性的数学思维品质，提升学生的数学素养。三、重点难点及解决办法

重点：理解事件发生的可能性，并能用分数表示。

难点：正确判断事件发生的可能性大小。

解决办法：

1.通过创设情境，引导学生观察、比较，初步感知事件发生的可能性。

2.通过小组合作，让学生动手操作，体验可能性大小的比较。

3.利用多媒体辅助教学，直观展示可能性大小的变化，帮助学生理解分数在表示可能性中的应用。

4.设计分层练习，逐步提高学生判断可能性大小的能力，突破难点。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过“谁先走”游戏情境，激发学生兴趣，引导学生观察和思考。

2.运用小组合作学习，让学生在讨论中分享观点，共同解决难题。

3.结合多媒体教学，利用动画演示概率事件的发生过程，帮助学生直观理解可能性。

4.设计实践操作活动，如制作概率实验工具，让学生亲身体验，加深对可能性的认识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“今天我们要来玩一个游戏，看看谁能更快地到达终点？”为开场，让学生分组进行“谁先走”游戏，观察游戏中的不同情况，引入概率的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾“分数的意义”和“分数的加减法”等知识，为学习新知识做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解“可能性”的定义，解释什么是可能性和不可能性，以及可能性的大小。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如抛硬币、掷骰子等，说明事件发生的可能性。

-互动探究：分组进行实验，如抛硬币实验，让学生观察并记录实验结果，引导学生讨论并得出结论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，包括判断事件发生的可能性大小，以及用分数表示可能性。

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调可能性在生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中寻找和运用概率知识，提高数学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中“谁先走”的相关练习题。

2.在家里进行一次简单的概率实验，如抛纸飞机，记录实验结果，并计算可能性。

3.写一篇小论文，讨论概率在生活中的实际应用。

教学过程详细步骤如下：

**第一环节：导入（约5分钟**）

-游戏引入：组织学生进行“谁先走”游戏，两人一组，一组从起点开始跑，另一组从终点开始跑，看哪一组先到达对方的位置。

-观察讨论：让学生观察游戏过程中的不同情况，如谁跑得快，谁跑得慢，谁先到达终点等。

-提问引导：引导学生思考：“这个游戏中，哪一组更有可能先到达对方的位置？为什么？”

**第二环节：新课呈现（约20分钟**）

-定义可能性：讲解“可能性”的定义，解释事件发生的可能性和不可能性。

-举例说明：通过抛硬币、掷骰子等例子，展示事件发生的不同可能性。

-小组实验：将学生分成小组，进行抛硬币实验，记录正面和反面出现的次数，引导学生观察并分析实验结果。

**第三环节：巩固练习（约30分钟**）

-练习题：让学生独立完成课本中的练习题，包括判断事件发生的可能性大小，以及用分数表示可能性。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题思路，互相帮助，共同解决问题。

**第四环节：课堂总结（约10分钟**）

-重点回顾：回顾本节课学习的“可能性”概念，强调概率在生活中的应用。

-鼓励思考：鼓励学生在日常生活中寻找和运用概率知识，提高数学素养。

**第五环节：作业布置（约5分钟**）

-布置作业：要求学生完成以下任务：

1.完成课本中“谁先走”的相关练习题。

2.在家里进行一次简单的概率实验，如抛纸飞机，记录实验结果，并计算可能性。

3.写一篇小论文，讨论概率在生活中的实际应用。六学资源拓展

1.拓展资源：

-与“谁先走”相关的数学游戏：除了课堂上的“谁先走”游戏，还可以引入其他类似的游戏，如“捉迷藏”、“击鼓传花”等，这些游戏可以帮助学生更直观地理解事件发生的可能性。

-可能性计算的工具：介绍一些简单的概率计算工具，如计算器或概率计算软件，让学生在课后进行更复杂的概率实验和计算。

-数学故事：搜集一些与概率相关的数学故事，如《随机事件的起源》、《概率的悖论》等，通过故事的形式增加学生对概率知识的兴趣。

-现实生活中的概率问题：搜集一些生活中常见的概率问题，如抽奖、彩票、天气预报等，让学生联系实际生活，体会概率知识的应用。

2.拓展建议：

-组织学生进行概率实验活动：鼓励学生在家或学校实验室中进行概率实验，如掷骰子、抽签等，记录实验结果，并分析数据，以加深对可能性概念的理解。

-创作概率故事：引导学生结合自己感兴趣的题材，创作包含概率元素的故事，如小说、剧本等，提高学生的创新能力和语言表达能力。

-设计概率游戏：让学生设计自己的概率游戏，并邀请其他同学参与，通过游戏体验概率的魅力，同时培养学生的团队协作能力。

-探讨概率问题：组织学生围绕一些特定的概率问题进行讨论，如“在随机抽取的情况下，抽到红球的可能性有多大？”引导学生运用所学知识分析问题，并提出解决方案。

-利用网络资源：引导学生使用互联网搜索与概率相关的学习资源，如教育网站上的概率课程、概率游戏等，丰富学生的学习体验。

-组织数学小论文写作：鼓励学生就概率主题撰写小论文，如“概率在生活中的应用”、“概率与随机现象的关系”等，提高学生的研究能力和写作水平。

-开展概率知识竞赛：组织班级或学校范围内的概率知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生运用概率知识解决问题的能力。

-邀请数学专家讲座：邀请数学教育专家或相关领域的专业人士进行讲座，为学生提供更深入的概率知识讲解，拓宽学生的视野。七、板书设计

①本文重点知识点：

-事件发生的可能性

-分数表示可能性

-可能性的大小比较

②重点词句：

-“可能性”：表示事件发生的可能程度。

-“分数”：用来表示事件发生的可能性的大小。

-“比较”：通过比较分数的大小，判断事件发生的可能性大小。

③板书内容：

-标题：可能性

-事件发生的可能性

-可能性：表示事件发生的可能