2023九年级语文下册 第一单元 4 海燕说课稿 新人教版

2023九年级语文下册第一单元4海燕说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第一单元4海燕

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解《海燕》一诗的主题思想，把握诗人对革命形势的深刻洞察和对革命者的赞颂。

（2）分析诗歌的艺术特色，包括象征手法的运用和语言风格的独特性。

2.难点：

（1）诗歌中象征手法的理解，如何将抽象的象征意义与具体的诗歌形象相结合。

（2）把握诗歌的情感基调，理解诗人对革命胜利的坚定信念和对革命者的崇高敬意。

解决办法与突破策略：

（1）通过小组讨论，引导学生结合诗歌中的意象和比喻，探讨象征手法的运用。

（2）组织学生进行角色扮演，让学生体验诗人的情感，从而更好地理解诗歌的情感基调。

（3）结合历史背景，帮助学生理解诗歌的时代意义，加深对诗歌主题的理解。

（4）通过对比阅读，让学生分析《海燕》与其他诗歌在艺术手法上的异同，提高鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络诗歌赏析视频、相关诗歌背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、小组合作学习卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于革命战争年代的视频片段，引导学生回顾历史背景。

2.提出问题：视频中展现了怎样的革命形势？革命者有哪些精神品质？

3.学生分享：学生结合视频内容，分享自己的感受和认识。

4.引入课题：今天我们来学习《海燕》这首诗歌，感受诗人对革命者的赞颂。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍诗人：介绍诗人高尔基的生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.阅读诗歌：学生齐读《海燕》，感受诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌结构：讲解诗歌的章节划分，引导学生理解诗歌的整体结构。

4.理解诗歌主题：分析诗歌中象征手法的运用，引导学生理解诗歌的主题思想。

5.诗歌赏析：结合诗歌中的意象和比喻，分析诗歌的艺术特色。

6.课堂提问：针对诗歌中的重点和难点，提出问题，引导学生思考和回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：根据诗歌内容，填写缺失的词语。

2.诗歌改写：将诗歌中的某些句子进行改写，保持原意。

3.诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的海燕象征着什么？为什么诗人要用海燕来赞颂革命者？

2.学生回答：学生结合诗歌内容和所学知识，回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结诗歌的主题思想。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的象征手法和艺术特色。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和提问。

3.教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调诗歌的主题思想和艺术特色。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生以《海燕》为灵感，创作一首诗歌，表达对革命者的敬意。

2.学生展示：学生展示自己的诗歌作品，其他学生进行评价和交流。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和艺术特色。

2.布置作业：布置相关作业，巩固学生对诗歌的理解和掌握。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景及作者介绍

-高尔基的生平和创作背景

-革命战争年代的历史背景

2.诗歌主题思想

-对革命形势的深刻洞察

-对革命者的赞颂和敬意

3.象征手法

-海燕作为象征物的意义

-象征手法在诗歌中的应用

4.诗歌结构

-诗歌的章节划分

-诗歌的整体结构分析

5.诗歌意象

-海燕的形象特点

-其他意象的运用及意义

6.诗歌语言风格

-诗歌的韵律和节奏

-语言风格的独特性

7.诗歌情感基调

-革命胜利的坚定信念

-对革命者的崇高敬意

8.诗歌艺术特色

-象征手法的运用

-语言风格的独特性

-情感表达的真挚

9.诗歌鉴赏方法

-通过意象和比喻理解象征意义

-分析诗歌的结构和语言风格

-感受诗歌的情感基调

10.诗歌与历史背景的关系

-诗歌产生的历史背景

-诗歌反映的时代精神

11.诗歌与时代价值

-诗歌对革命者的激励作用

-诗歌对当代青年的启示意义

12.诗歌教学目标

-培养学生对诗歌的鉴赏能力

-提高学生的审美情趣

-增强学生的文化素养教学反思与总结今天这节课，我们通过《海燕》这首诗歌，让学生感受到了革命年代的激情与壮烈。在教学过程中，我深感以下几点：

首先，导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣起到了关键作用。通过播放革命战争年代的视频，让学生直观地感受到了那个时代的背景，激发了他们对诗歌的兴趣。在提问环节，学生们都能积极参与，分享自己的感受，这让我看到了他们对于历史和文学的热爱。

其次，在讲授新课的过程中，我注重了对诗歌结构、主题思想以及艺术特色的分析。通过逐步引导学生深入理解诗歌内容，我发现他们对诗歌的理解能力有了明显提升。特别是在分析象征手法时，学生们能够结合诗歌中的意象和比喻，理解诗人想要表达的意义。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，对于诗歌中的某些复杂意象，部分学生的理解还不够深入。在接下来的教学中，我需要进一步引导学生从多角度分析诗歌，提高他们的鉴赏能力。

此外，课堂上的互动环节也让我有所思考。虽然学生们在讨论环节表现积极，但在某些问题上，他们的回答还不够准确。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力。

对于教学效果，我认为整体上还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。他们对诗歌的鉴赏能力有了提升，对革命者的敬意也更加深厚。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以适当增加一些与诗歌内容相关的图片或音频，以更直观地激发学生的兴趣。

2.在讲授新课