20 青山不老 说课稿 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

20青山不老说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版语文六年级上册《青山不老》一文的学习，主要包括对文章内容的理解、作者情感的分析以及文章结构的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级学习过的记叙文阅读方法相联系，学生将运用已有的阅读技巧，如抓关键词、概括段落大意等，进一步深化对文章的理解。同时，本节课的教学内容也涉及了对文章写作手法的分析，如对比、象征等，这有助于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生阅读理解能力，通过分析文章内容，提升学生的文本解读能力；2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的意境和修辞手法；3.培养学生的文化意识，让学生了解不同地域的文化特色，增强文化自信；4.培养学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，提升学生的语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别记叙文的基本结构，如时间、地点、人物、事件等。他们对于常见的修辞手法如比喻、拟人等也有初步的认识。此外，他们对于描写自然景物的文章也有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品的学习兴趣较高，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来巩固知识。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢小组合作的学生，他们能够通过讨论和合作来提升自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《青山不老》这篇文章时，可能会遇到对某些自然描写和人物心理活动的理解不够深入的问题。此外，对于文章中的一些象征意义和深层含义，学生可能难以把握。在学习过程中，部分学生可能会因为缺乏生活经验而难以与文章内容产生共鸣，从而影响对文章主题的把握。因此，教师需要引导学生通过联系生活实际和深入文本分析来克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理文章结构，理解作者情感，为学生的深入阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景模拟法：结合文章内容，创设相关情境，让学生通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章的优美段落和图片，激发学生的视觉兴趣，增强课堂氛围。

2.互联网资源整合：引入与文章相关的视频、音频资料，丰富教学内容，拓展学生的知识面。

3.互动平台运用：利用在线平台进行课堂互动，让学生通过留言、投票等方式参与课堂讨论，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《青山不老》中的人物形象和作者情感。

设计预习问题：围绕《青山不老》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为何以‘青山不老’为题？这篇文章表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《青山不老》，理解文章中的人物形象和作者情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《青山不老》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《青山不老》主题相关的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《青山不老》中的人物心理描写和象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格，探讨文章的主题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“文章中的象征手法有哪些？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《青山不老》中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《青山不老》的内容，掌握分析文学作品的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《青山不老》的主题，布置阅读其他类似题材的文学作品，并要求学生写读后感。

提供拓展资源：推荐与《青山不老》相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《青山不老》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《青山不老》是一篇充满哲理和情感的散文，通过描绘青山不老的景象，表达了作者对自然和生命的独特感悟。以下是对本节课核心知识点的梳理：

一、文学常识

1.作者：郭沫若，中国现代著名诗人、作家、戏剧家。

2.作品特点：语言优美，意境深远，富有哲理。

二、文章结构

1.开头：引出主题，点明青山不老。

2.主体：通过描绘青山不老的自然景象，表达作者对生命和自然的感悟。

3.结尾：总结全文，强化主题。

三、人物形象

1.青山：象征着坚韧、永恒，是作者对生命和自然的赞美。

2.作者：通过观察青山，表达了对生命和自然的感悟。

四、写作手法

1.比喻：将青山比作不老的象征，表达对生命的赞美。

2.象征：青山象征着生命的永恒，表达作者对生命的感悟。

3.拟人：将青山拟人化，赋予其情感，使文章更具感染力。

五、主题思想

1.对生命的赞美：通过描绘青山不老的景象，表达了对生命的敬畏和赞美。

2.对自然的赞美：通过对青山、绿水的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美。

3.对人生的思考：通过观察青山，引发对生命、自然和人生的思考。

六、修辞手法

1.比喻：将青山比作不老的象征，表达对生命的赞美。

2.象征：青山象征着生命的永恒，表达作者对生命的感悟。

3.拟人：将青山拟人化，赋予其情感，使文章更具感染力。

七、段落大意

1.第一段：引出主题，点明青山不老。

2.第二段：通过描绘青山不老的自然景象，表达作者对生命和自然的感悟。

3.第三段：总结全文，强化主题。

八、句子赏析

1.“青山依旧在，几度夕阳红。”：运用比喻手法，将青山比作不老的象征，表达了对生命的赞美。

2.“人生易老，青山不老。”：运用对比手法，突出了青山与人生的差异，表达了对生命的珍惜。

九、学习方法

1.精读：通过精读文章，理解作者的情感和思想。

2.分析：分析文章的写作手法、人物形象和主题思想。

3.总结：总结文章的主要内容，提炼出核心观点。板书设计①

《青山不老》板书

-作者：郭沫若

-主题：生命的永恒与自然的赞歌

-写作手法