2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》 古典小说的阅读说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读古典小说的兴趣，提高阅读理解能力。

2.培养学生透过文本分析人物性格、情节结构的能力。

3.增强学生的文化自信，理解古代社会的风俗民情和价值观。

4.培养学生批判性思维，对《水浒传》中的道德观念和社会现象进行独立思考。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级之前，学生已经具备了一定的古文阅读基础，对古典文学有一定的了解，能够阅读并理解一些古文文本。他们可能已经接触过《水浒传》的片段，对部分人物和故事有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对名著阅读普遍抱有浓厚兴趣，他们喜欢通过故事了解历史和文化。学生的阅读能力各异，有的学生擅长快速浏览，有的则喜欢深入分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而有的学生则需要合作学习来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《水浒传》时可能会遇到古汉语词汇理解困难、人物关系复杂难以梳理、以及故事情节的跳跃性等问题。此外，对于古代社会的风俗习惯和价值观的理解可能也会成为学生的难点。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和支持，帮助学生逐步提高阅读古典小说的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《水浒传》原著和配套的《语文》教材。

2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的历史背景资料、人物关系图、经典片段视频等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示《水浒传》的故事梗概、人物关系和关键情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学过的古典小说中，有哪些是大家比较熟悉的？

2.学生回答，老师总结：《西游记》、《三国演义》等。

3.老师过渡：今天，我们要一起走进另一部古典名著——《水浒传》。

二、自主学习

1.老师发放《水浒传》原著，并指导学生快速浏览目录，了解本书的主要人物和故事梗概。

2.学生自主阅读，并记录下自己在阅读过程中遇到的疑问。

三、课堂讲解

1.老师提问：同学们，阅读《水浒传》后，你们对哪个人物印象最深刻？为什么？

2.学生回答，老师总结：例如，武松、林冲、宋江等人物，他们在《水浒传》中分别有着不同的性格特点、故事经历。

3.老师讲解：本节课，我们将重点探究《水浒传》中的人物性格特点，并分析这些人物如何塑造了整部小说的基调。

四、人物性格分析

1.老师引导学生分析武松的人物性格：勇猛、果断、正直、有担当。

2.老师提问：武松在故事中的哪些行为体现了他的性格特点？

3.学生回答，老师总结：例如，景阳冈打虎、斗杀西门庆等情节。

4.老师引导学生分析林冲的人物性格：机智、谨慎、忠诚、忍辱负重。

5.老师提问：林冲在故事中的哪些行为体现了他的性格特点？

6.学生回答，老师总结：例如，刺配沧州、风雪山神庙等情节。

7.老师引导学生分析宋江的人物性格：忠诚、有领导力、机智、圆滑。

8.老师提问：宋江在故事中的哪些行为体现了他的性格特点？

9.学生回答，老师总结：例如，梁山泊聚义、三打祝家庄等情节。

五、情节结构分析

1.老师提问：同学们，大家认为《水浒传》的情节结构有何特点？

2.学生回答，老师总结：《水浒传》以人物为主线，通过一个个生动的故事，展现了梁山好汉的成长历程。

3.老师讲解：本节课，我们将重点分析《水浒传》中的情节结构，并探讨这些情节如何为人物性格的塑造服务。

4.老师引导学生分析《水浒传》中的故事情节，如“智取生辰纲”、“打虎上山”等。

六、讨论与总结

1.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《水浒传》有哪些新的认识？

2.学生回答，老师总结：例如，对人物性格的理解、对情节结构的认识等。

3.老师强调：在阅读《水浒传》的过程中，我们要学会从多个角度去分析人物性格、情节结构等，提高自己的阅读理解能力。

七、课后作业

1.学生阅读《水浒传》原著，重点关注人物性格和情节结构。

2.学生完成课后思考题，总结自己在阅读过程中的心得体会。

3.下节课，学生将分享自己的阅读感悟，并进行小组讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中的一些经典选段，如武松打虎、林冲误入白虎堂等，以便更深入地理解人物性格和故事情节。

-相关历史背景资料：《水浒传》反映了北宋末年的社会矛盾和农民起义，可以查阅相关历史资料，了解当时的社会环境和阶级斗争。

-《水浒传》改编作品：介绍一些《水浒传》的电视剧、电影、漫画等改编作品，通过视觉和听觉的方式感受原著的魅力。

2.拓展建议：

-人物对比分析：鼓励学生选择《水浒传》中的两个或多个人物，比较他们的性格特点、命运轨迹，分析造成他们差异的原因。

-社会背景探讨：引导学生结合历史背景，探讨《水浒传》中反映的社会问题，如官逼民反、腐败现象等，增强学生的历史意识。

-情节改编研究：分析《水浒传》的不同版本和改编作品，比较它们的情节差异，讨论改编者如何处理原著内容。

-主题思想挖掘：引导学生探讨《水浒传》的主题思想，如忠诚、义气、反抗压迫等，并结合现实生活进行思考。

-诗词鉴赏：搜集《水浒传》中出现的诗词，引导学生进行鉴赏，体会古典文学的美感。

-小组合作学习：组织学生以小组为单位，选择《水浒传》中的一个人物或故事，进行深入研究，制作成小报或PPT，进行全班分享。

-角色扮演活动：在课堂上进行《水浒传》中的经典场景角色扮演，让学生更直观地感受人物性格和故事情节。

-书评撰写：指导学生撰写《水浒传》的书评，分享自己的阅读体验和心得，提高写作能力。

-文学作品对比阅读：推荐学生阅读其他古典小说，如《西游记》、《红楼梦》等，对比不同作品的人物塑造和主题思想。板书设计①本文重点知识点：

-《水浒传》简介

-人物性格特点：武松（勇猛、果断）、林冲（机智、谨慎、忠诚）、宋江（忠诚、有领导力、机智、圆滑）

-故事情节梗概：聚义梁山、智取生辰纲、三打祝家庄等

②关键词：

-梁山泊

-水浒传

-武松打虎

-林冲误入白虎堂

-宋江聚义

③重点句子：

-“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。”

-“武松打虎，一拳打得猛虎倒地，再一拳打得虎尸无头。”

-“宋江义释双枪将，梁山好汉齐欢聚。”教学反思与总结今天这节课，我们共同走进了《水浒传》的世界，感受了古典小说的魅力。在这节课的教学过程中，我有一些心得体会，也有一些反思。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，他们对于《水浒传》中的人物和故事表现出浓厚的兴趣。例如，在分析武松、林冲等人物性格时，学生们纷纷举手发言，分享自己对人物的理解和感受。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

其次，我在教学中尝试了多种教学方法。比如，在讲解人物性格时，我采用了对比分析的方法，让学生通过对比不同人物的性格特点，更好地理解人物形象。此外，我还组织了角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，加深对情节的理解。这些教学方法都收到了良好的效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解《水浒传》的历史背景时，由于时间有限，我没有能够深入讲解，导致部分学生对这方面的知识掌握不够。此外，在课堂讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重对历史背景的讲解，让学生对《水浒传》的时代背景有更深入的了解。

2.对于课堂讨论，我会提