2023三年级数学上册 七 周长练习十九说课稿 西师大版

2023三年级数学上册七周长练习十九说课稿西师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是西师大版三年级数学上册第七单元“周长练习十九”，主要涉及计算各种图形的周长，包括不规则图形的周长估算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容以学生已经学过的平面图形的周长计算方法为基础，通过练习题让学生巩固和应用所学知识，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。通过周长练习，学生能够抽象出图形的边界概念，运用逻辑推理解决实际问题，学会建立数学模型进行周长计算，并提高精确的数学运算能力。同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在本节课之前已经学习了平面图形的基本概念，如长方形、正方形、三角形等，以及这些图形的周长计算方法。他们已经能够独立计算规则图形的周长。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对图形和几何问题有较高的兴趣。他们的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的抽象思维和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在计算不规则图形的周长时可能遇到困难，因为他们需要理解并运用估算的方法。此外，对于周长概念的理解可能存在偏差，如混淆周长与面积的概念。学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活应用于新情境中，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的演示，讲解周长的基本概念和计算方法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享计算不规则图形周长的不同策略，促进思维碰撞和合作学习。

3.实验法：利用实际物品或图形模具，让学生动手测量和计算，加深对周长概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示不同类型的图形和周长计算实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用数学教学软件，让学生在计算机上模拟测量和计算，提高操作的准确性和趣味性。

3.实物操作：准备实际物品，如纸张、绳子等，让学生通过实际操作来体验周长的测量过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习不规则图形的周长估算方法。

设计预习问题：围绕不规则图形周长估算，设计一系列问题，如“如何估算不规则图形的周长？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不规则图形周长估算的基本思路。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解不规则图形周长估算，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不规则图形的实际例子，引出不规则图形周长估算的课题。

讲解知识点：讲解不规则图形周长估算的方法，如使用绳子绕图形、测量多个点等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的估算方法，并进行比较和评价。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考不规则图形周长估算的原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的估算方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解不规则图形周长估算的方法，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握估算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不规则图形周长估算的方法，掌握估算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置估算家庭物品周长的作业，如估算桌子的周长。

提供拓展资源：推荐相关的数学书籍或网站，供学生进一步学习不规则图形的周长计算。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，估算家庭物品的周长，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，学生可以进一步探索不规则图形的周长计算。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业过程，总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的综合应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

不规则图形的周长计算在现实生活中有着广泛的应用，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）日常生活物品的周长计算：可以收集生活中常见的物品，如书本、手机、桌面等，引导学生估算这些物品的周长。

（2）地理知识中的周长计算：介绍地理学中周长的概念，如国家边界、湖泊周长等，让学生了解周长在地理测量中的应用。

（3）建筑领域的周长计算：探讨建筑领域中的周长计算，如房屋的周长、花园的周长等，让学生了解周长在建筑设计中的作用。

（4）数学史上的周长计算：介绍历史上关于周长计算的著名问题和人物，如古希腊数学家毕达哥拉斯的勾股定理与周长的关系。

2.拓展建议：

（1）日常生活物品的周长计算：

-让学生收集家中不同形状的物品，如方形、圆形、不规则形状等。

-引导学生利用测量工具（如尺子、卷尺等）测量物品的周长。

-讨论不同物品周长的计算方法，如直接测量、分割测量等。

-让学生分享自己的测量结果，并讨论误差产生的原因。

（2）地理知识中的周长计算：

-介绍国家边界、湖泊周长的概念，让学生了解周长在地理测量中的重要性。

-引导学生查找相关资料，了解我国部分省市的边界长度。

-讨论周长在地理测量中的应用，如绘制地图、规划交通等。

（3）建筑领域的周长计算：

-介绍建筑领域中周长的计算方法，如房屋的周长、花园的周长等。

-引导学生了解建筑设计师如何根据周长设计建筑物。

-讨论周长在建筑设计中的作用，如节省材料、美观等。

（4）数学史上的周长计算：

-介绍历史上关于周长计算的著名问题和人物，如毕达哥拉斯的勾股定理与周长的关系。

-引导学生了解数学家在研究周长过程中的创新思维和方法。

-讨论周长在数学发展史上的地位和作用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了不规则图形的周长估算，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重学生的自主探索和合作学习。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，让学生提前对不规则图形的周长估算有了初步的了解和思考。在课堂上，我组织了小组讨论和实践活动，让学生在交流中碰撞出新的想法，这种教学方式我觉得挺有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解不规则图形周长估算的方法时，我发现部分学生对“分割法”理解不够，我在课堂上花了较多时间来解释和演示，但效果似乎并不理想。这可能是因为我在讲解时没有结合学生的实际生活经验，导致他们难以理解和接受。

另外，课堂上的实践活动也暴露出一些问题。有些学生在操作时不够细心，导致测量结果不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的操作规范和细节处理。

从教学效果来看，大部分学生能够掌握不规则图形周长估算的基本方法，但在实际操作中，仍有部分学生存在困难。这说明我在教学过程中对学生的个别指导还不够，需要更加关注每个学生的学习进度。

在情感态度方面，学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极参与讨论和实践活动。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

针对以上问题，我想提出以下改进措施和建议：

1.在讲解不规则图形周长估算的方法时，结合学生的生活经验和实际案例，让他们更容易理解和接受。

2.在课堂活动中，加强对学生的个别指导，确保每个学生都能掌握操作规范和细节处理。

3.课后，通过布置针对性的作业和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。

4.在今后的教学中，更加注重学生的个