10《 雨点儿》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

10《雨点儿》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《雨点儿》选自统编版语文一年级上册，通过生动有趣的语言，描绘了雨点儿从云彩中落下，滋润大地的美好景象。设计思路围绕“识字写字、朗读感悟、情感体验”三个方面展开，引导学生通过观察、模仿、体验，感受自然之美，培养热爱大自然的情感。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和想象力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《雨点儿》，引导学生感受自然之美，激发对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯和情感态度，促进语言文字运用能力的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雨点带来的美好。

②认识“滴、滴答、雨、落”等生字，学会“滴、落”的书写。

2.教学难点，

①理解“嘀嗒”、“哗啦”等拟声词的含义，体会其形象生动的表达效果。

②感受雨点落下的不同形态，如“落花”、“小草”等，培养学生对自然现象的细腻观察和想象能力。教学资源软硬件资源：多媒体课件、电子白板、音响设备。

课程平台：学校图书馆、网络教学平台。

信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料。

教学手段：实物教具（雨具、树叶等）、教学卡片、彩色粉笔。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅雨后景色的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对雨后世界的兴趣。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道雨点儿是如何从天空落下的吗？”引导学生进入新课《雨点儿》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，初步感知

教师范读课文，学生跟读。之后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？”引导学生初步感知课文内容。

（2）识字写字，理解字词

教师板书生字，引导学生认读。通过图片、实物等方式，帮助学生理解“滴、滴答、雨、落”等字词的含义。接着，教师示范书写，学生模仿练习。

（3）朗读感悟，体会情感

教师指导学生有感情地朗读课文，关注“嘀嗒”、“哗啦”等拟声词的朗读技巧。引导学生体会雨点儿落下的美妙声音和景象。

（4）观察想象，拓展延伸

教师展示雨点儿落在不同物体上的图片，如落花、小草、窗户等，引导学生发挥想象，描述雨点儿落在这些物体上的情景。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文相关的练习题，如：

（1）填空题：雨点儿从______落下来，落在______上，发出______的声音。

（2）选择题：下列哪个词与“嘀嗒”的拟声词特点相似？（A.滴答B.哗啦C.叮咚）

（3）仿写题：请用“嘀嗒、哗啦”等拟声词，描述雨点儿落在树叶上的情景。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调识字写字、朗读感悟、情感体验等方面的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中观察自然现象，感受大自然的美好。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）观察雨后景象，用画笔画下来，并写一段话描述。

（3）和家长一起收集有关雨后景象的图片或视频，分享给同学。知识点梳理1.词语学习

-认识生字：滴、滴答、雨、落、嘀嗒、哗啦、落花、小草等。

-理解词语：理解“嘀嗒”、“哗啦”等拟声词的含义，体会其形象生动的表达效果。

-词语运用：学会运用拟声词描述雨点儿落下的声音和景象。

2.朗读技巧

-有感情地朗读课文，注意停顿和语气的变化。

-体会“嘀嗒”、“哗啦”等拟声词的朗读技巧，使朗读更具生动性。

3.课文内容理解

-理解课文内容，感受雨点儿带来的美好。

-体会雨点儿落在不同物体上的情景，如落花、小草、窗户等。

4.观察与想象

-培养学生观察自然现象的能力，如雨点儿落下的形态。

-引导学生发挥想象力，描述雨点儿落在不同物体上的情景。

5.写作技巧

-学会运用拟声词、形容词等修辞手法，描述雨点儿落下的声音和景象。

-培养学生用文字表达对自然现象的感受和想象。

6.情感态度与价值观

-感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。

-培养学生关注生活、热爱生活的态度。

7.识字写字

-认识生字，掌握生字的书写方法。

-通过实物、图片等方式，帮助学生理解生字的意义。

8.教学活动设计

-设计与课文相关的练习题，如填空题、选择题、仿写题等。

-通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

9.教学评价

-关注学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、参与活动等。

-通过作业、测试等方式，了解学生的学习成果。教学反思这节课，我带着孩子们一起走进了《雨点儿》的世界，感受了雨后大自然的美好。在课堂教学中，我尝试着从以下几个方面进行反思：

首先，我注重了学生的朗读体验。我发现，孩子们在朗读时，对于“嘀嗒”、“哗啦”这样的拟声词掌握得不错，但是如何让他们的朗读更有感情，我还需要进一步引导。比如，我可以在朗读前，先让学生想象一下雨点儿落在不同物体上的情景，让他们带着情感去朗读，这样可能会更有助于他们理解课文。

其次，我在课堂上设计了丰富的教学活动。比如，让学生用画笔画下雨后景象，并用文字描述，这样的活动既锻炼了学生的观察能力，又提升了他们的语言表达能力。但是，我也发现，有些学生对于绘画和写作并不是很感兴趣，他们在参与这些活动时显得有些被动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更多层次、更富有趣味性的活动，让每个学生都能找到自己的兴趣点。

再次，我在教学过程中，对学生的识字写字指导还不够细致。有些学生在书写生字时，容易出错，比如“滴”和“滴答”的区分。我意识到，对于低年级的学生来说，识字写字是基础，我需要更加耐心地指导他们，让他们在书写中养成良好的习惯。

此外，我也反思了课堂上的互动环节。在提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生选择了沉默。这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口表达，让他们在课堂上敢于说、乐于说。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力设计出更加适合他们的教学活动，让他们在语文学习的道路上越走越远。同时，我也会不断学习，提升自己的教学水平，为孩子们带来更加精彩的课堂。板书设计1.文本重点知识点：

①生字：滴、滴答、雨、落、嘀嗒、哗啦、落花、小草等。

②词语：嘀嗒、哗啦、滋润、飘洒、滋润万物。

③句子：雨点儿从云彩里飘洒下来，发出嘀嗒、嘀嗒的声音。

2.教学步骤板书：

①导入新课：展示雨后景象图片，激发兴