2024年四年级英语上册 Unit 4 My home Part A 第一课时说课稿 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartA第一课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是人教PEP版四年级英语上册Unit4MyhomePartA第一课时。本单元围绕“我的家”这一主题展开，引导学生学习和运用有关家庭成员的英语表达。本节课主要包括：学习家庭成员的英文单词，如：mother,father,brother,sister等；掌握家庭关系的基本句型，如：Thisismymother.Sheisateacher.等句型；通过图片和情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的学习内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习家庭成员的英文表达，提高学生的英语听说能力，促进学生运用英语进行日常交流。

2.学习能力：引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握学习英语的方法，培养自主学习的能力。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下家庭成员的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

4.思维品质：通过情境创设和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.人格修养：引导学生树立家庭观念，学会关爱家人，培养良好的家庭关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的家庭成员词汇，如：mom,dad,brother,sister等，以及简单的介绍家人的句型。然而，对于家庭成员的描述和关系表达可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿来学习新的语言表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆家庭成员的英文词汇时遇到困难，尤其是对于一些发音相似或拼写复杂的单词。此外，学生在运用句型进行实际交流时可能会感到不自信，尤其是在描述家庭成员关系时。此外，对于一些学生来说，将英语学习与实际生活相结合，理解并运用新学的知识可能是一个挑战。因此，教师在教学中需要提供足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法，结合互动式教学，通过创设真实的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，用英语进行对话；通过“拼图游戏”复习家庭成员的词汇，提高学生的记忆效果；利用多媒体展示图片和动画，增强学生的视觉体验。

3.教学媒体：使用实物教具（如家庭成员的图片、卡片）、电子白板和多媒体课件，结合网络资源，如英语歌曲和视频，以丰富教学内容，提高学生的参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Doyouhaveafamily?”（你有一个家庭吗？）的问题开始，引导学生分享自己家庭的情况，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的家庭成员的英语单词，如：mom,dad,brother,sister等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英语表达、家庭关系的句型结构和常用短语。

-举例说明：通过展示图片和实物教具，如家庭成员的卡片，展示如何用英语描述家庭成员的关系，例如：“Thisismymother.Sheisadoctor.”（这是我的妈妈，她是一位医生。）

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语描述自己家庭成员的职业，提高学生的语言运用能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述图片中的人物及其关系。

-教师指导：教师巡视教室，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，用英语进行对话，模拟家庭生活中的场景。

-游戏活动：教师组织“拼图游戏”，将家庭成员的图片打乱，学生需要根据描述将图片拼回正确的位置。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的英语表达和家庭关系的句型结构。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一段短文，介绍自己的家庭，包括家庭成员的姓名、职业和关系。

-预习下一节课的内容，提前学习新的家庭成员词汇和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确拼读和书写家庭成员的英语单词，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-学生能够熟练运用家庭关系的句型结构，如：Thisismymother.Sheisateacher.（这是我的妈妈，她是一位老师。）

-学生能够描述家庭成员的职业，如：doctor,teacher,engineer等。

2.能力提升：

-学生的听说能力得到提升，能够用英语进行简单的家庭话题对话。

-学生的口语表达能力增强，能够自信地用英语介绍自己的家庭成员。

-学生的自主学习能力得到提高，能够通过多种途径学习新词汇和句型。

3.文化意识：

-学生对家庭文化有了更深入的了解，认识到不同文化背景下家庭成员的表达方式。

-学生的跨文化交际意识得到增强，能够尊重和理解他人的家庭文化。

4.思维品质：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

-学生的批判性思维能力得到提升，能够对家庭话题进行深入思考和讨论。

5.人格修养：

-学生的家庭观念得到加强，学会关爱家人，培养良好的家庭关系。

-学生的责任感得到培养，能够承担起家庭中的适当角色。

6.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如：用英语询问家人的情况，表达对家人的关心。

-学生在日常生活中更加积极主动地运用英语进行交流，提高英语的实际应用能力。教学反思今天上了四年级英语上册Unit4MyhomePartA第一课时的课程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对于家庭成员的词汇掌握得还不错，但在实际运用中，有些学生的发音不够准确，尤其是像“grandmother”和“grandfather”这样的单词。这可能是因为我们平时练习的发音不够多样，或者是因为学生对这些单词的发音规则掌握得不够牢固。接下来，我打算在接下来的课程中，特别加强这些容易混淆的单词的发音练习，同时也可以通过一些游戏和活动来帮助学生更好地记忆和发音。

其次，我在课堂上设计了一些角色扮演的活动，旨在提高学生的口语表达能力。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与到角色扮演中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励和引导学生，尤其是那些性格内向的学生，让他们敢于开口说英语。我可能会尝试一些小技巧，比如先让他们在小范围内进行练习，然后再逐步扩大到全班。

再说到课堂互动，我发现学生们对于一些简单的问答游戏非常感兴趣，但当他们面对较为复杂的任务时，参与度就有所下降。这可能是因为他们觉得难度太大，或者是不清楚如何完成这些任务。因此，我在设计教学活动时，要注意活动的难度要适宜，既能激发学生的兴趣，又能让他们在挑战中成长。

此外，我在课堂上使用了多媒体课件和实物教具，但有些学生似乎对多