2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 7 Arriving in Beijing说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing说课稿冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版五年级英语下册Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing。主要内容包括新单词：arrive,in,from，新句型：Howdoyoucometoschool?Icometoschoolby…，以及学习描述出行方式的句子。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容紧接上一单元，学生在上一单元已学习了关于家庭、朋友和日常活动的单词和句型。通过本节课的学习，学生可以复习巩固已学知识，并在此基础上学习新的单词和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习有关北京的文化知识，增强对中国的认同感。

2.提升学生的语言实践能力，通过实际情境中的语言运用，提高英语口语交流水平。

3.培养学生的自主学习能力，通过自主学习新单词和句型，增强学习英语的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够认读和书写部分常见单词，掌握基本的英语问候语和简单的句型。在之前的学习中，学生已经接触过与日常生活相关的词汇和句型，对描述时间和地点的英语表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等趣味性活动来学习。学生在听力、口语方面表现较好，但在阅读和写作方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来获取信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高英语听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit2InBeijingLesson7ArrivinginBeijing这一课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-新单词arrive,in,from等可能对部分学生来说是生词，需要教师引导学生通过语境理解和记忆。

-描述出行方式的句型结构对学生来说可能较复杂，需要教师通过反复练习和举例来帮助学生掌握。

-学生在阅读课文时可能会遇到一些较长的句子，需要教师指导学生如何正确断句和阅读。

-在口语练习中，学生可能因为缺乏自信而不愿意开口，需要教师营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如使用图片、视频展示北京的风景和交通方式，帮助学生理解新单词和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演游客和导游，练习询问和回答出行方式，提高口语表达能力。

3.利用游戏“猜猜我是谁”，通过卡片游戏复习和巩固新学的单词和句型。

4.结合多媒体教学，使用PPT展示北京的名胜古迹，增强学生对文化背景的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示北京名胜古迹的图片或视频，引导学生讨论：“WhatdoyouknowaboutBeijing?”激发学生对北京的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Canyoutellmehowtodescribetheplacesyouhavevisited?”回顾学生之前学过的描述地点的句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现新单词arrive,in,from，并通过例句“TomarrivesinBeijingbyplane.”帮助学生理解单词含义。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何使用新句型询问和回答出行方式，如“Howdoyoucometoschool?”“Icometoschoolbybike.”

-互动探究：教师引导学生分组讨论，用新学的句型互相询问对方的出行方式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个扮演游客，一个扮演导游，用新学的句型询问和回答出行方式。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的新单词和句型，强调重点内容。

-学生展示：邀请学生上台展示他们的角色扮演，给予表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-家长签字：家长签字确认学生完成作业，监督学生复习。

6.教学过程详细步骤：

a.导入阶段：

-展示北京名胜古迹图片或视频，提问：“WhatdoyouknowaboutBeijing?”

-回顾旧知：“Canyoutellmehowtodescribetheplacesyouhavevisited?”

b.新课呈现阶段：

-讲解新单词arrive,in,from，通过例句展示。

-举例说明使用新句型询问和回答出行方式。

-互动探究：分组讨论，用新学的句型互相询问对方的出行方式。

c.巩固练习阶段：

-角色扮演活动，学生分组扮演游客和导游。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

d.课堂总结阶段：

-教师总结本节课所学内容。

-学生展示角色扮演，给予表扬和鼓励。

e.作业布置阶段：

-学生完成课后练习题。

-家长签字确认学生完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确认读和书写新单词arrive,in,from等，并能在句子中使用这些单词。

-学生能够熟练运用新句型“Howdoyoucometoschool?”“Icometoschoolby…”来描述自己的出行方式。

2.语言技能提升：

-学生的听力和口语能力得到提高，能够通过听力材料和角色扮演活动理解并表达出行方式。

-学生在日常生活中能够运用所学的英语知识进行简单的交流，如询问他人的出行方式。

3.跨文化意识增强：

-学生通过学习北京的地理和文化，对中国的文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

-学生能够认识到不同文化背景下人们的出行方式存在差异，培养了跨文化交际的意识和能力。

4.学习策略改进：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，学会了在合作中学习，提高了团队协作能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。

5.学习兴趣激发：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的浓厚兴趣，愿意主动探索和学习新知识。

-学生通过学习与本节课相关的文化知识，提高了学习英语的内驱力。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。

-教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价，并给予针对性的指导。板书设计①知识点：

-新单词：arrive,in,from

-新句型：Howdoyoucometoschool?Icometoschoolby…

②词：

-arrive：到达

-in：在

-from：从

③句：

-Howdoyoucometoschool?(你怎样来学校？)

-Icometoschoolby…(我坐…来学校)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试使用真实的图片和视频展示北京的风景和交通方式，让学生在真实的语境中学习新单词和句型，提高学习效果。

2.多媒体辅助教学：通过PPT展示北京的名胜古迹，不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解文化背景，提高英语学习的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：在角色扮演活动中，部分学生因为害怕犯错而不敢开口，影响了口语练习的效果。

2.学生对新单词的记忆不够牢固：虽然学生在课堂上能够识别和书写新单词，但在课后练习中，部分学生对单词的记忆不够牢固，容易遗忘。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强口语练习的趣味性：为了提高学生的口语表达自信，我计划在课堂上增加更多的游戏和互动环节，如“单词接龙”、“你说我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。

2.采用多种记忆方法：针对学生对新单词记忆不够牢固的问题，我将尝试使用