2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 拿来主义说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12拿来主义说课稿（1）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元12拿来主义说课稿（1）部编版必修上册设计思路本课设计以《拿来主义》为文本，引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。通过分析课文结构、修辞手法、表现手法等，让学生体会作者运用拿来主义的独特表达方式。同时，结合时代背景，引导学生思考拿来主义在当今社会的现实意义，培养学生的思辨能力和人文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过分析课文，掌握鲁迅先生的独特文风。

2.培养思维发展与提升，引导学生运用拿来主义观点分析问题，提高思辨能力。

3.增强审美鉴赏与创造，感受鲁迅作品的文学价值，提升审美情趣。

4.增强文化理解与传承，理解拿来主义在当代社会的意义，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解“拿来主义”的内涵及其在课文中的具体运用。

-分析鲁迅在《拿来主义》中的论证结构，包括论点、论据和论证方法。

-领悟鲁迅批判的锋芒和讽刺的艺术。

2.教学难点

-深入理解“拿来主义”的复杂性和多样性，包括其对传统文化和外来文化的态度。

-分析鲁迅在文中运用比喻、反问等修辞手法的效果，以及这些手法如何增强文章的感染力。

-将“拿来主义”与现实社会问题相结合，引导学生进行批判性思考，这一部分可能涉及到学生的生活经验和价值观，是学生理解和应用知识的关键。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解“拿来主义”的核心理念和鲁迅的写作手法。

-讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，激发思维碰撞。

-案例分析法：通过分析课文中的具体案例，帮助学生理解抽象概念。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果。

-文本解读：结合原文进行逐段解读，引导学生深入理解。

-互动环节：设置提问和答疑环节，提高学生的参与度和思考深度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拿来主义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为在当今社会，如何对待传统文化和外来文化？”

展示一些关于文化交流的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义在现实生活中的体现。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拿来主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拿来主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拿来主义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拿来主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拿来主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拿来主义的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅《拿来主义》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实社会的影响，以及如何运用拿来主义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论，如“拿来主义在当代社会的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拿来主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义的短文或报告，内容可以包括对拿来主义的理解、个人观点以及如何将其应用于实际生活中。

要求学生在作业中体现对课堂内容的理解和思考，鼓励创新和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-近现代文学史：介绍近现代文学史中关于拿来主义的相关论述，如周作人、胡适等人的观点，帮助学生全面理解拿来主义的历史背景。

-文化交流案例：收集一些中外文化交流的成功案例，如“中国文化年”活动、“一带一路”倡议等，让学生了解拿来主义在实际中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读鲁迅作品集，深入理解鲁迅的文学风格和思想内涵，特别是其对拿来主义的阐述。

-讨论拓展：组织学生就近现代文学史中关于拿来主义的论述进行讨论，分析不同作者的观点，培养学生批判性思维能力。

-实践拓展：引导学生关注现实生活中文化交流的案例，分析拿来主义在这些案例中的体现，思考如何在现实生活中应用拿来主义。

-研究拓展：鼓励学生选择一个与拿来主义相关的课题进行研究，如“拿来主义在当代中国的现状与展望”，提高学生的研究能力和学术素养。

-创作拓展：鼓励学生结合拿来主义，创作一篇文学作品，如小说、散文等，以锻炼学生的写作能力和想象力。

-课外活动拓展：组织学生参加有关文化交流的课外活动，如参观博物馆、参与国际文化交流项目等，让学生在实践中感受拿来主义的重要性。

-比赛拓展：推荐学生参加与拿来主义相关的写作、演讲等比赛，激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-拿来主义定义

-鲁迅对拿来主义的阐述

-拿来主义在现实生活中的应用

②关键词：

-拿来

-革命

-批判

-吸收

-消化

③重点句子：

-“拿来主义，就是吸收外来文化，为我所用。”

-“我们要有批判地吸收，有选择地拿来。”

-“拿来主义不是全盘接受，也不是全盘否定，而是批判地继承，有选择地吸收。”教学反思与总结今天上了《拿来主义》这节课，总的来说，我觉得课堂氛围还算活跃，学生们也参与度不错。但是，回过头来想想，还是有不少可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频，但发现有些学生不太容易从直观的图片和视频中直接联想到文章的主题。这可能是因为我对学生的背景知识了解不足，没有针对他们的兴趣和认知水平来设计导入。以后，我会更注意了解学生的特点，选择更贴切的教学资源。

在基础知识讲解环节，我发现有些学生对拿来主义的概念理解得不够深入，这可能是由于我没有足够的时间来详细解释。我意识到，对于一些较难理解的概念，需要用更多的时间来进行剖析，让学生有更多的思考空间。或许可以尝试使用案例教学，通过具体实例来帮助学生理解抽象的理论。

案例分析部分，学生们的讨论非常热烈，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，有些学生在表达自己的看法时，缺乏条理性和逻辑性。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对学生表达能力的培养，可以通过写作练习、演讲比赛等方式来提升他们的表达能力。

课堂展示与点评环节，虽然学生们都表现得很好，但我也发现，部分学生的展示内容与课堂讨论的内容关联不大。这说明我对课堂管理的把握还有待提高，需要更好地引导学生围绕主题进行讨论和展示。

在教学总结方面，我觉得本节课学生在知识方面收获了一定的理解，对于拿来主义的内涵有了初步的认识。在技能方面，学生的思辨能力和批判性思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对鲁迅及其作品有了更深的兴趣。