2024秋四年级英语上册 Module 4 Unit 2 How much is it说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit说课稿外研版（三起）一、设计意图

本节课以“2024秋四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit”为教学内容，旨在通过生活场景的创设，引导学生运用所学单词和句型进行购物交流，提升学生的英语口语表达能力和实际应用能力。同时，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的英语学习习惯，提高他们的跨文化交际意识；通过购物场景的模拟，增强学生的语言实践能力，提升他们的语言运用能力和问题解决能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。三、学情分析

四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的英语句型。然而，由于年级特点，他们在口语表达和实际应用方面仍存在一定困难。在知识层面，学生对购物场景中的常用词汇和句型有一定了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达不够流畅，缺乏自信。在素质方面，部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而不愿意参与课堂活动。这些因素可能会影响他们对课程学习的积极性，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动提高他们的口语表达能力，同时培养他们的自信心和合作精神。针对这些特点，本节课将采用情景模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋四年级英语上册Module4Unit2Howmuchisit》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片，如商品图片、货币图片，以及相关的视频片段，以帮助学生理解购物对话。

3.教学工具：准备购物清单和商品价格标签，用于模拟购物场景，让学生在实际操作中练习英语表达。

4.教室布置：布置教室为模拟商店环境，设置商品展示区、收银台等，以便学生能够更真实地体验购物过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时会用到英语吗？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如商店内部、商品展示等，让学生初步感受购物场景的英语表达。

简短介绍本节课将要学习的购物场景中的常用英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景英语的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解购物场景英语的定义，包括其主要组成部分，如询问价格、选择商品、结账等。

详细介绍购物场景英语的常用词汇，如商品名称、货币单位、颜色、尺寸等，并使用卡片或实物进行展示。

3.购物场景英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如购买衣服、食品、玩具等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物场景英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演，如顾客和店员。

小组内讨论如何用英语进行购物对话，包括询问价格、选择商品、结账等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演、购物对话等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的购物场景英语词汇、句型和角色扮演。

强调购物场景英语在现实生活中的实用性和价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生回家后与家长进行一次购物场景的英语对话练习，并记录下来，下节课分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景英语对话集：收集整理多种购物场景下的英语对话，包括服装店、超市、电子产品店等，丰富学生的词汇量和情景对话能力。

-购物相关英语文章：选取与购物相关的英语文章，如购物礼仪、购物文化等，帮助学生了解不同文化背景下的购物习惯。

-英语购物小贴士：搜集一些实用的英语购物小贴士，如如何砍价、如何选择商品等，提高学生在实际购物中的英语沟通能力。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行购物场景的角色扮演，让学生在模拟的购物环境中运用所学英语进行交流，提高口语表达能力。

-购物英语角：创建一个购物英语角，让学生在课余时间进行英语交流，练习购物相关的英语表达。

-购物日记：鼓励学生记录购物过程中的英语对话和心得体会，加深对购物场景英语的理解和应用。

-家庭购物英语练习：家长可以陪同孩子进行一次购物活动，要求孩子用英语询问价格、选择商品等，家长提供必要的帮助和纠正。

-网络资源利用：推荐学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习更多与购物相关的英语表达和背景知识。

-制作购物清单：让学生尝试用英语制作购物清单，这不仅锻炼了学生的英语写作能力，还能提高他们在购物时的组织能力。

-视频学习资源：推荐一些与购物相关的英语视频资源，如购物英语教学视频、英语购物情景剧等，通过观看视频，学生可以更直观地学习购物英语。

-购物英语游戏：设计一些与购物相关的英语游戏，如购物英语接龙、购物英语猜词游戏等，通过游戏的方式提高学生学习英语的趣味性。

-购物英语歌曲：选择一些与购物相关的英语歌曲，让学生在听歌的同时学习购物英语，增加学习的趣味性。

-购物英语故事：讲述一些与购物相关的英语小故事，通过故事学习购物英语，同时培养学生的英语阅读能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的购物场景，让学生在模拟环境中运用英语进行交流，这种教学方式能够有效提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，将购物场景生动地呈现给学生，使得教学内容更加直观易懂，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够流畅：虽然课堂上学生能够参与到对话中，但他们的口语表达速度和准确性仍有待提高，尤其是在面对真实购物场景时。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为沉默，这可能导致课堂参与度不均衡。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生英语应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化口语训练：针对学生口语表达不够流畅的问题，我将在课后组织专门的口语练习活动，如英语角、口语比赛等，提高学生的口语表达能力。

2.促进均衡参与：在课堂上，我将通过多种方式鼓励每个学生参与课堂活动，如设立轮流发言制度、小组积分评价等，确保每个学生都有机会发言和参与。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的英语应用能力，我将引入多样化的教学评价方法，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以及增加实际购物场景的模拟和评估。

4.加强家校合作：与学生家长保持沟通，共同关注学生的英语学习情况，鼓励