5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教材分析《七律·长征》是六年级上册语文统编版课文，以毛泽东的诗歌为载体，展现了红军长征的艰苦历程和英勇精神。本课旨在引导学生体会诗歌的意境，感受革命先烈的崇高精神，培养爱国主义情怀。通过学习，学生能更好地理解诗歌的语言特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生通过品读《七律·长征》，学会运用诗歌的语言表达情感，提升对革命历史的认识，增强文化自信；同时，通过分析诗歌的意象和修辞，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。重点难点及解决办法重点：1.理解《七律·长征》的意境，体会诗歌所表达的革命精神；2.分析诗歌中的意象和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

难点：1.理解诗歌中一些生僻词汇和成语的含义；2.把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

解决办法：1.通过朗读、注释和讨论，帮助学生理解生僻词汇和成语；2.通过对比分析，让学生感受诗歌的节奏和韵律，引导他们体会诗歌的音乐美；3.结合历史背景，帮助学生理解诗歌的意境和革命精神。通过小组合作探究，引导学生深入分析诗歌的意象和修辞手法，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七律·长征》课文教材。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以及《七律·长征》的诗歌背景资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔等，用于板书诗歌内容、重点词汇和诗句赏析。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌分析和讨论；准备诗歌朗诵角，鼓励学生展示朗读才华。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《七律·长征》诗歌及相关历史背景资料，明确预习要求，如阅读诗歌、了解长征历史、思考诗歌意象。

设计预习问题：围绕《七律·长征》，设计问题如“诗歌中哪些词汇表达了长征的艰难险阻？”“诗歌中的哪些意象最能体现红军的英勇精神？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步感知长征精神。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放长征题材的视频片段，引出《七律·长征》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法、意象运用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘万水千山只等闲’中的‘只等闲’是什么意思？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同分析诗歌。

提问与讨论：学生针对自己的疑问或理解，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《七律·长征》相关的写作练习，如创作一首类似的诗歌，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与长征相关的书籍、纪录片等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.《七律·长征》创作背景：介绍毛泽东创作《七律·长征》的历史背景，包括长征的起因、过程和意义，以及当时的社会环境和文化氛围。

2.长征路线图：展示长征路线图，让学生了解长征的具体路径和重要节点，如瑞金、遵义会议、四渡赤水等。

3.长征历史人物：介绍长征中的重要历史人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，以及他们在长征中的事迹和贡献。

4.长征精神：阐述长征精神的内涵，如坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、团结互助等。

5.长征诗歌作品：收集其他描写长征的诗歌作品，如《长征组歌》、《长征行》等，供学生对比阅读。

6.长征相关的影视作品：推荐与长征相关的影视作品，如《长征》、《英雄儿女》等，让学生通过视觉感受长征的艰辛和伟大。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：推荐阅读《长征：一部英雄史诗》、《毛泽东传》等书籍，深入了解长征的历史背景和人物故事。

2.观看纪录片：观看《长征》、《英雄赞歌》等纪录片，通过影像资料感受长征的艰苦历程。

3.参观红色教育基地：组织学生参观长征纪念地、革命烈士陵园等，实地感受长征精神的传承。

4.撰写长征主题文章：鼓励学生以《七律·长征》为题材，撰写一篇诗歌赏析或长征感悟文章。

5.开展长征知识竞赛：组织学生参与长征知识竞赛，巩固课堂所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

6.创作长征主题诗歌：鼓励学生发挥创意，创作一首以长征为题材的诗歌，表达自己的情感。

7.制作长征主题手抄报：引导学生制作长征主题手抄报，展示长征的历史图片、人物故事和诗歌作品。

8.参与长征主题演讲：举办长征主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式，表达自己对长征精神的理解和感悟。

9.组织长征主题班会：在班会课上，让学生分享自己在长征主题学习中的收获和体会。

10.创设长征主题文化墙：在教室或校园内，创设长征主题文化墙，展示长征的历史图片、诗歌作品和人物故事，营造浓厚的文化氛围。教学反思与改进七、教学反思与改进

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教授《七律·长征》这节课后的反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我采用了视频片段的方式，虽然激发了学生的兴趣，但可能过于依赖多媒体，导致部分学生注意力分散。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多互动性的导入方式，比如让学生分享自己对长征的了解，或者通过朗读诗歌片段来引入主题。

其次，在讲解诗歌内容时，我发现学生对一些生僻词汇和成语的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前准备更详细的词汇和成语解释，并在课堂上通过小组讨论的形式，让学生在交流中加深理解。

在课堂活动方面，我注意到小组讨论的环节虽然活跃，但部分学生参与度不高。这可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为此，我计划在未来的教学中，提前设计好讨论问题，并鼓励学生积极参与，特别是对于那些内向的学生，我会尽量创造机会让他们表达自己的观点。

此外，我在课后布置的作业中，发现有些学生只是简单复述诗歌内容，缺乏自己的思考和创意。针对这一点，我打算在作业设计上增加一些开放性的问题，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言来诠释诗歌。

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生是不够全面的。因此，我计划引入多元化的评价方式，比如观察学生的课堂参与度、小组合作情况，以及他们的课后拓展学习成果。

最后，我想说的是，在教学过程中，我深刻认识到自己的不足。比如，对于诗歌的解读可能还不够深入，对于学生的个别差异关注不够。为了改进这些，我打算在课后阅读更多关于诗歌鉴赏的书籍，提升自己的文学素养；同时，我会更加关注每个学生的需求，提供个性化