21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、设计意图

本节课《凉州词》是四年级上册语文统编版教材中的经典课文，通过赏析这首古诗，旨在引导学生感受古代边塞风光，理解诗人情感，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，将结合课文内容，引导学生进行朗读、背诵、赏析，激发学生对古诗的兴趣，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本课以《凉州词》为载体，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过反复朗读、品味诗句，提升语言表达能力和审美鉴赏力；通过分析诗人情感，锻炼思维逻辑和批判性思维能力；同时，通过对边塞风光的描绘，感受中华文化的丰富内涵，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：正确朗读古诗，把握诗歌节奏和韵律。例如，通过示范朗读，让学生掌握“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的节奏，感受边塞诗的韵律美。

-重点二：理解诗句内容，感受诗人情感。例如，通过分析“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的对比手法，引导学生理解诗人对边塞生活的感慨。

-重点三：体会古代边塞风光，激发爱国情怀。例如，通过描绘凉州词中的自然景观，让学生感受古代边塞的壮阔与雄浑，培养爱国情感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：诗句意象的理解。例如，“黄河远上白云间”中的“白云间”如何形象地表达黄河的遥远和广阔，需要引导学生进行联想和想象。

-难点二：诗歌情感的把握。例如，“春风不度玉门关”中的“不度”如何体现诗人对边塞将士的同情和对自然环境的感慨，需要引导学生深入思考。

-难点三：文化背景的了解。例如，凉州的历史背景、地理环境等对理解诗句的含义有重要影响，需要教师提供适当的背景知识。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示凉州地理位置和历史文化，帮助学生建立对诗歌背景的初步认识。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗句内容进行小组讨论，如“黄河远上白云间”的意象解读，提升学生的分析和表达能力。

3.实施角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人的情感，加深对诗歌情感的理解。

4.利用游戏互动，如“猜诗句”游戏，激发学生学习兴趣，巩固诗句记忆。

5.结合实物展示，如展示边塞风光图片或相关文物，增强学生对诗歌情境的直观感受。五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一首非常著名的边塞诗——《凉州词》。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？让我们带着这些问题，一起走进这首古诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（一）学生自读课文，要求：

1.出声朗读，注意读准字音，读通诗句。

2.初步理解诗句大意。

（二）教师检查朗读情况，并提问：

1.请同学们谈谈你对这首诗的第一印象是什么？

2.你认为这首诗描绘了怎样的画面？

三、精读课文，深入理解

（一）分析诗句，理解诗意

1.朗读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

提问：这句诗描绘了怎样的景象？诗人为什么要用“远上”、“一片”、“万仞”这些词语？

2.朗读“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

提问：这句诗表达了诗人的什么情感？诗人为何会发出这样的感慨？

（二）品词析句，感受诗意

1.品析“孤城万仞山”：结合图片和视频，让学生直观感受凉州的壮丽山川，理解“孤城”与“万仞山”的对比，体会诗人的孤独与壮阔。

2.品析“春风不度玉门关”：通过查阅资料，了解玉门关的地理位置和历史背景，让学生明白“春风不度”所蕴含的深意，体会诗人对边塞将士的同情。

四、拓展延伸，提升素养

（一）朗读比赛

组织学生进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读水平，培养他们的审美情趣。

（二）绘画创作

引导学生根据诗句内容，创作一幅描绘凉州风光的绘画作品，加深对诗句的理解和记忆。

（三）课后作业

1.课后背诵《凉州词》。

2.结合所学，谈谈你对边塞生活的理解。

五、总结反思

同学们，今天我们通过学习《凉州词》，领略了古代边塞风光的壮美，体会了诗人的豪迈与感慨。在今后的学习生活中，希望大家能继续关注古诗词，感受中华民族文化的博大精深。

六、布置作业

1.背诵《凉州词》。

2.结合所学，写一篇关于边塞生活的作文。

在整个教学过程中，教师需关注学生的课堂参与度，适时进行启发和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够继续探究和拓展知识。六、知识点梳理

1.诗歌背景知识

-凉州的地理位置和历史背景

-边塞诗的特点和风格

-诗人的生平及创作风格

2.诗歌意象分析

-黄河、白云、孤城、万仞山等自然意象的描绘

-羌笛、杨柳、春风、玉门关等文化意象的含义

3.诗歌情感表达

-诗人对边塞风光的赞美

-对边塞将士生活的同情

-对自然环境的感慨

4.诗歌艺术手法

-对比手法的运用，如“孤城万仞山”与“羌笛何须怨杨柳”

-抒情与议论的结合，如“春风不度玉门关”的感慨

5.诗歌朗读技巧

-注意诗句的节奏和韵律

-体会诗句的情感色彩

-情景交融的朗读方法

6.诗歌背诵与积累

-诗歌的背诵方法

-诗歌积累的重要性

-诗歌在文学创作中的运用

7.诗歌教学目标

-提高学生的古诗鉴赏能力

-培养学生的审美情趣和文化素养

-激发学生对中华民族文化的热爱

8.教学评价方式

-课堂提问与回答

-朗读比赛与绘画创作

-课后作业与作文写作

9.教学资源利用

-多媒体课件展示凉州风光和诗人背景

-边塞风光图片和文物展示

-古代边塞相关文献资料查阅

10.教学活动设计

-小组讨论与分享

-角色扮演与情感体验

-游戏互动与知识巩固七、教学反思与总结

同学们，今天我们一起学习了《凉州词》，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示凉州的图片和视频，让学生直观地感受到了边塞风光的壮美，这样的直观教学效果还是不错的。学生们在观看后，对诗歌中的意象有了更深的理解。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在分析诗句时，我发现有些学生对于诗句中的意象理解不够深入，对于诗人的情感把握也不够准确。这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者可以通过小组讨论的方式，让学生们互相启发，共同探讨。

在策略上，我采用了讨论法和角色扮演法，这些方法都挺有效的。讨论法让学生们有机会表达自己的看法，而角色扮演则让他们更深入地体验诗人的情感。不过，我也发现，在角色扮演的过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有完全投入到角色中。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达，勇于尝试。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，同时也要找到合适的方法来吸引学生的注意力，比如设置一些小奖励，或者通过游戏化的教学来提高学生的参与度。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的诗句和意象，我可能需要更多的耐心和细致的讲解。另外，我也需要更好地管理课堂，确保每个学生都能参与到教学中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解诗句时，我会更加注重细节，确保学生能够理解诗句的含义。

-我会设计更多互动环节，让学生在课堂上更加活跃。

-我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-边塞风光的描绘

-诗人情感的表达

-古代边塞生活及文化背景

②关键词：

-黄河、白云、孤城、万仞山

-羌笛、杨柳、春风、玉门关

-边塞、将士、孤寂、豪迈

③重点句子：

-“