2023三年级英语上册 Module 3 Places and activities Unit 9 In my room说课稿 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom说课稿牛津沪教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自牛津沪教版三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom。本单元以“我的房间”为主题，通过学习房间内物品的名称和描述，帮助学生拓展词汇量，提高英语口语表达能力。教材内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下的房间布局和物品使用。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交际技能。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索和学习相关词汇和表达方式。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经初步学习了英语字母、基本的日常用语和简单的句型结构。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量和语言表达能力相对有限，对房间的物品名称和描述可能已有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习持有积极的态度。他们的学习能力强，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和实物进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和模仿来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到以下困难：（1）对于房间物品的英语名称记忆困难；（2）在描述房间时，无法准确使用已学词汇；（3）在角色扮演和小组讨论中，缺乏自信，口语表达不够流畅。针对这些困难，教师应采用多种教学方法，如游戏化教学、互动式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津沪教版三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit9Inmyroom的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如房间的各个角落和物品，以及相关的视频或动画，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用磁带或多媒体设备播放英语歌曲或故事，增加课堂趣味性。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如“我的房间”展示墙，让学生展示自己的房间布置图，以激发学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们都有自己的房间吗？你们房间里都有哪些东西？”引导学生回忆自己房间的物品，激发学生的学习兴趣。

2.教师展示图片，如房间的各个角落和物品，让学生观察并尝试用英语描述。

二、新课呈现

1.教师通过PPT展示本节课的生词，如bed,desk,book,computer等，并带领学生朗读，让学生熟悉词汇。

2.教师引导学生观察图片，引导学生用所学词汇描述图片中的物品，如：“Thisisabed.Thisisadesk.Thisisabook.Thisisacomputer.”

3.教师播放一段关于房间的英语小故事，让学生跟随故事内容学习生词和句型。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“同学们，故事中的人物住在什么样的房间里？他们的房间里都有哪些东西？”引导学生思考课文主旨内容。

2.教师引导学生分角色朗读课文，让学生进一步理解课文内容。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己房间的物品和布置，并尝试用英语描述。

四、全文侧重点教学

1.教师引导学生关注课文中的重点句型：“Thisis...”和“What'sthis？”并让学生进行模仿练习。

2.教师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学句型进行对话练习。

3.教师展示不同房间的图片，让学生用所学词汇和句型描述图片中的物品和布局。

五、巩固练习

1.教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学词汇。

2.教师展示一组图片，让学生用所学句型描述图片中的物品。

3.教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一篇关于“我的房间”的短文。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师鼓励学生在课后继续学习，运用所学知识描述自己的房间。

七、作业布置

1.让学生用所学词汇和句型描述自己的房间，并写成一篇短文。

2.让学生收集与房间相关的英语歌曲或故事，并在下次课与同学们分享。

八、板书设计

1.板书标题：Inmyroom

2.板书重点词汇：bed,desk,book,computer

3.板书重点句型：Thisis...,What'sthis?

九、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的bed,desk,book,computer等物品名称，还可以引入其他房间内常见的物品，如table,chair,TV,mirror,window等。

-语法拓展：教授学生如何使用一般现在时态描述房间内的物品，如“Ihaveatable.Thereisachair.”以及如何询问物品的位置，如“WhereistheTV?”

-文化拓展：介绍不同文化中房间的布局和装饰习惯，如日本和西方国家的房间布局差异，以及不同文化中物品的象征意义。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中拍摄自己房间的照片，并尝试用英语描述每个物品的用途和位置。

-角色扮演：组织学生在课堂上进行角色扮演，一个学生扮演导游，向其他学生介绍自己的房间。

-制作房间模型：鼓励学生利用废弃的纸盒、瓶子等材料，制作一个简单的房间模型，并用英语介绍模型的每个部分。

-故事创作：让学生创作一个关于“我的房间”的故事，可以包括房间内的物品、日常活动等，提高学生的创造力和语言表达能力。

-亲子活动：家长可以和孩子一起用英语描述彼此的房间，增加亲子互动，同时巩固英语学习。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、应用程序，提供更多的练习材料和听力材料，帮助学生拓展词汇和听力理解能力。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己的房间照片和描述，与其他同学进行交流和比较，提高学习的积极性。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让每个学生都有机会开口说英语。这种互动式教学不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我利用PPT和视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。学生通过观看视频，能够更直观地理解房间内物品的英语表达，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不自信：尽管我鼓励学生参与课堂互动，但部分学生在开口说英语时仍然显得不够自信，尤其是在公众面前。这可能是由于他们对英语的掌握程度不够，或者是对自己的英语水平缺乏信心。

2.课堂管理有待加强：在小组讨论和角色扮演环节，我发现有时课堂纪律较为松散，部分学生可能没有充分参与到活动中来。这表明我在课堂管理方面还有待加强。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的口语表达能力上。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：为了帮助学生建立自信，我计划在课后组织口语角活动，让学生有机会在非正式的环境中练习英语口语。同时，我会在课堂上更多地使用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。

2.优化课堂管理：我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，通过设置明确的规则和奖励机制，激励学生积极参与。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如录音、录像等，以便更全面地评估学生的口语表达能力。此外，我还会鼓励学生进行自我评价