25少年闰土（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

25少年闰土（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25少年闰土（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：25少年闰土

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《少年闰土》，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提高阅读理解能力，学会从不同角度思考问题，并能够通过语言表达对人物形象和故事情节的审美感受。同时，引导学生关注社会现实，培养批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握少年闰土的性格特点、故事情节以及与“我”之间的情感变化。

-语言表达：体会鲁迅先生运用白描手法描绘人物和场景的技巧，学习如何用简洁的语言表达丰富的情感。

-人物形象分析：通过分析闰土的形象，理解不同社会环境对人物成长的影响。

2.教学难点：

-理解时代背景：帮助学生理解20世纪初农村儿童的生活环境和精神世界，体会鲁迅先生对旧社会的批判。

-人物心理描写：深入分析闰土的心理活动，理解人物在特定环境下的心理变化和成长过程。

-文学鉴赏能力：培养学生对文学作品进行鉴赏的能力，学会从不同角度分析作品的主题和艺术特色。例如，在分析闰土与“我”的关系时，引导学生思考封建社会等级观念对人际关系的影响，以及这种影响在人物性格形成中的作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《语文》六年级上册、教学辅助书籍

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、时代背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体课件展示教学过程一、导入新课

1.老师出示鲁迅先生的画像，引导学生回顾鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

2.学生分享自己了解的鲁迅先生的作品，引出今天要学习的课文《少年闰土》。

二、整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生聆听并初步感知课文内容。

2.学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了哪些内容？闰土是一个怎样的人物？

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：课文通过闰土的形象，反映了怎样的社会现实？

-学生结合课文内容，思考闰土所生活的环境，以及这个环境对闰土成长的影响。

-老师引导学生分析闰土的性格特点，如善良、勤劳、聪明等，以及这些特点在故事中的体现。

2.老师提问：闰土与“我”之间的关系是怎样的？

-学生通过对比闰土与“我”的性格特点和生活环境，思考两人之间的差异。

-老师引导学生分析闰土与“我”之间的关系，如友情、亲情等，以及这种关系在故事中的意义。

3.老师提问：课文通过闰土的形象，表达了作者怎样的情感？

-学生结合课文内容，体会作者对闰土的喜爱、同情和敬佩之情。

-老师引导学生分析作者在课文中的情感变化，如对闰土的怀念、对旧社会的批判等。

四、重点段落赏析

1.老师引导学生分析课文中的重点段落，如闰土与“我”在海滩上玩耍的情景。

-学生通过朗读、讨论等方式，体会鲁迅先生运用白描手法描绘人物和场景的技巧。

-老师引导学生分析这段描写对人物形象和故事情节的作用。

2.老师提问：这段描写有什么作用？

-学生结合课文内容，思考这段描写对闰土形象和故事情节的烘托作用。

-老师引导学生分析这段描写对整个故事主题的深化作用。

五、拓展延伸

1.老师提问：如果你是闰土，你会怎样面对生活中的困境？

-学生结合课文内容，思考闰土的性格特点，以及他在困境中的应对方式。

-老师引导学生思考现实生活中类似的问题，培养学生的同理心和解决问题的能力。

2.老师提问：课文中的闰土给我们带来了哪些启示？

-学生结合课文内容，总结闰土的性格特点和生活态度，以及这些特点对我们的生活启示。

-老师引导学生思考如何在现实生活中践行闰土的品质，如善良、勤劳、勇敢等。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和人物形象。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，老师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解鲁迅先生的其他作品风格。

2.撰写一篇关于闰土的读后感，表达自己对闰土形象的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故乡》：鲁迅先生的另一部短篇小说，通过“我”回故乡的经历，展现了封建社会对农村青年的压迫和束缚，与《少年闰土》中闰土的形象形成对比，让学生进一步理解鲁迅先生对旧社会的批判。

-《社戏》：鲁迅先生的短篇小说，描写了农村少年与城市少年之间的友谊，以及他们对生活的热爱，引导学生思考城乡差异和人物成长。

-《阿Q正传》：鲁迅先生的长篇小说，通过阿Q这个人物，揭示了封建社会底层人民的麻木和愚昧，让学生了解鲁迅先生对人性的深刻剖析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对鲁迅先生的生平和作品，学生可以查阅相关资料，了解鲁迅先生的成长背景、创作风格以及对后世的影响。

-通过阅读鲁迅先生的其他作品，学生可以比较不同作品中的主题和人物形象，体会鲁迅先生作品的艺术特色。

-学生可以结合《少年闰土》中闰土的形象，思考现实生活中类似的人物，如农村留守儿童等，探讨他们在现代社会中的生存状态和发展前景。

-组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生作品的理解和感悟，培养学生的表达能力和批判性思维。

-设计以《少年闰土》为主题的写作活动，如写一篇关于闰土的传记、一篇以闰土为原型的人物小说等，提高学生的写作能力。

3.课外实践活动：

-组织学生参观鲁迅纪念馆，实地感受鲁迅先生的生活环境和创作氛围。

-邀请文学专家或鲁迅研究学者进行讲座，让学生近距离接触鲁迅先生的作品和思想。

-学生可以参与社区公益活动，如支教、关爱留守儿童等，将鲁迅先生的精神传承下去。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在教学中，我尝试运用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

2.情境教学法的运用：通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，加深对人物形象和故事情节的感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读能力有待提高：在课堂讨论中，部分学生对于课文的深入理解和分析能力不足，需要加强阅读训练。

2.课堂时间分配不够合理：在某些环节，如课堂讨论和拓展延伸，时间分配上不够紧凑，可能影响了教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读能力不足的问题，我将定期组织阅读训练，如阅读分享会、阅读笔记撰写等，提高学生的阅读理解和分析能力。

2.在课堂时间分配上，我将提前做好教学计划，合理规划每个环节的时间，确保教学进度与教学目标的实现。

3.评价方式上将引入多元化评价体系，如过程性评价、同伴互评、自我评价等，全面关注学生的个性化学习和成长。同时，我会关注学生的学习需求，针对性地提供辅导和帮助。

4.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和创造性表达，鼓励学生在课堂上积极发言，勇于提出自己的观点。

5.对于拓展与延伸环节，我将结合学生的兴趣和实际，设计更具吸引力和实用性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。板书设计①少年闰土

-人物形象：善良、勤劳、聪明、勇敢

-故事情节：闰土与“我”的相遇、相处、离别

-主题思想：对农村生活的描写，对封建社会的批判

②闰土的性格特点

-善良：乐于助人，如帮助“我”捉鱼、放风筝

-勤劳：热爱劳动，如帮家里干农活

-聪明：机智过人，如识鸟、捉鱼

-勇敢：面对困难不退缩，如勇