7《兼爱》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

7《兼爱》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《兼爱》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）设计思路本课以《兼爱》为切入点，引导学生深入理解墨子的兼爱思想。通过分析文本，引导学生了解墨子生平及墨家思想，培养学生对传统文化和哲学思想的认知。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的思维能力和表达能力。结合教材内容，设计了一系列实践活动，如撰写读后感、制作墨子思想海报等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养，提升其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《兼爱》文本，学生能够理解古代哲学家的思想，增强对传统文化的认同感；通过小组合作和角色扮演，锻炼学生的批判性思维和沟通能力；通过创作读后感和海报，提升学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解墨子“兼爱”思想的核心内涵及其在古代社会中的意义；

②分析《兼爱》一文的语言特点，如辞藻华美、论证有力等，体会先秦散文的艺术魅力。

2.教学难点，

①将抽象的哲学思想转化为学生易于理解的具体案例，帮助学生把握“兼爱”思想的实际应用；

②引导学生通过文本细读，挖掘墨子思想与现代价值观的关联，提升学生的批判性思维和思辨能力；

③在课堂活动中，指导学生进行有效的合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

3.信息化资源：墨子生平及思想的视频资料、墨家思想相关文献资料、在线互动平台。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演道具、小组讨论记录表。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习的是《兼爱》这篇文章。这篇文章出自《墨子》，是墨子思想的重要组成部分。在正式学习之前，请大家思考一下，你认为“兼爱”是什么意思？它在我们的生活中有什么意义？

（2）学生：自由发言，分享自己对“兼爱”的理解。

（3）教师：同学们的观点都很不错。接下来，我们就一起走进《兼爱》，深入了解墨子的“兼爱”思想。

二、初读课文，整体感知

（1）教师：请大家阅读课文，注意圈点批注，找出自己认为重要的句子或段落。

（2）学生：阅读课文，并圈点批注。

（3）教师：请同学们分享自己认为重要的句子或段落，并简要说明理由。

（4）学生：分享自己的阅读心得。

（5）教师：同学们找出的句子或段落都很有价值。接下来，我们将对这些句子或段落进行深入分析。

三、细读课文，探究主旨

（1）教师：首先，我们来分析墨子提出“兼爱”的背景。请大家结合课文，谈谈墨子为什么提出“兼爱”？

（2）学生：根据课文内容，分析墨子提出“兼爱”的背景。

（3）教师：很好，墨子提出“兼爱”的背景是春秋战国时期的社会现实。那么，墨子是如何阐述“兼爱”的？

（4）学生：分享自己对墨子阐述“兼爱”的理解。

（5）教师：墨子认为，“兼爱”就是无差别地爱所有人。那么，在现实生活中，如何践行“兼爱”呢？

（6）学生：结合自己的生活实际，谈谈如何践行“兼爱”。

（7）教师：同学们的见解都很深刻。下面，我们继续分析课文中的其他重要观点。

四、合作探究，分析文本

（1）教师：请大家以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

①墨子如何论证“兼爱”的合理性？

②“兼爱”与“非攻”、“节用”等墨家思想有何联系？

③课文中的比喻手法有何作用？

（2）学生：分组讨论，并记录讨论结果。

（3）教师：请各小组代表分享讨论成果。

（4）学生：代表小组分享讨论成果。

（5）教师：同学们的分析非常到位。下面，我们来总结一下课文的主旨。

五、总结课文，升华主题

（1）教师：通过学习《兼爱》，我们了解到墨子的“兼爱”思想。那么，在现实生活中，我们应该如何践行这一思想呢？

（2）学生：结合自己的生活实际，谈谈如何践行“兼爱”。

（3）教师：同学们的回答都很真诚。通过今天的学习，希望大家能够认识到“兼爱”的重要性，并将其融入到自己的生活中。

六、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了《兼爱》这篇文章，了解了墨子的“兼爱”思想。希望大家能够将这一思想融入到自己的生活中，成为一个有爱心、有责任感的人。

（2）学生：表示认同，并感谢老师的教导。

七、布置作业

（1）教师：请同学们课后阅读《墨子》的其他章节，进一步了解墨子的思想。

（2）学生：接受作业，并表示会认真完成。知识点梳理《兼爱》作为墨子思想的核心篇章，其知识点主要包括以下几个方面：

1.墨子生平及思想背景

-墨子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。

-墨子主张“兼爱”、“非攻”、“节用”等思想，反对战争和奢侈，提倡节俭和爱人。

2.“兼爱”思想的核心内涵

-“兼爱”即无差别地爱所有人，不分亲疏、贵贱、贫富。

-墨子认为，兼爱是天下大治的基础，是实现社会和谐的关键。

3.“兼爱”与“非攻”的关系

-“兼爱”和“非攻”是墨子思想中相互关联的两个方面。

-“兼爱”要求人们以平等的心态对待他人，而“非攻”则要求人们不主动侵犯他人。

4.“兼爱”的实践意义

-在现实生活中，践行“兼爱”有助于构建和谐社会，促进人际关系的和谐。

-“兼爱”思想对于培养人们的道德品质、提升社会文明程度具有重要意义。

5.《兼爱》文本分析

-文本通过对比论证、举例说明等方法，阐述了“兼爱”思想的合理性和必要性。

-文本中的比喻手法生动形象，增强了文章的说服力。

6.墨家思想的历史地位

-墨家思想在中国古代哲学史上具有重要地位，对后世产生了深远影响。

-墨家思想与儒家、道家等学派共同构成了中国古代哲学的多元格局。

7.墨家思想与现代价值观

-墨家思想中的“兼爱”、“非攻”等观念，与现代社会倡导的和平、友善等价值观相契合。

-墨家思想对于培养现代公民的道德品质、提升社会文明程度仍具有现实意义。

8.学习《兼爱》的方法

-通过阅读原文，了解墨子的生平和思想背景。

-结合文本，分析“兼爱”思想的核心内涵及其在现实生活中的应用。

-通过比较、归纳等方法，总结墨家思想的特点和意义。

-将墨家思想与现代价值观相结合，思考其在现代社会中的价值。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我深感其中既有得也有失。以下是我的一些教学反思和改进措施：

首先，我觉得课堂氛围的营造是教学成功的关键。在课堂上，我尝试通过提问、讨论和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣。但是，我发现部分学生对参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对“兼爱”这一概念的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和实际事例来帮助学生更好地理解抽象的哲学思想，从而提高他们的参与度。

其次，我发现学生对墨子生平的了解相对匮乏，这影响了他们对墨子思想的理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备中增加墨子生平和相关历史背景的介绍，让学生对墨子有一个更加全面的了解。

再者，课堂讨论中有些学生虽然参与了，但讨论的内容深度和广度不够。我意识到这可能是因为我在引导学生时，没有提供足够的问题来引导学生深入思考。为此，我计划在今后的教学中，精心设计讨论问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维。

此外，我在教学过程中也发现，部分学生在写作方面存在困难，特别是在撰写读后感时，他们难以将个人的理解和思考融入其中。针对这一问题，我打算在课后提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和图片展示等，但发现这些资源的运用并没有达到预期的效果。有些学生反映，过多的多媒体信息