《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册一、设计思路

本课以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为切入点，引导学生深入理解儒家思想，感受古代先贤的人格魅力。通过分析人物形象、探讨思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，结合课本内容，引导学生关注现实，提高文化素养。二、核心素养目标

1.培养学生理解和分析古代经典文献的能力，提升语言建构与运用素养。

2.引导学生感悟儒家思想，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生思辨性阅读和表达，提高审美鉴赏与创造能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中人物的性格特点和思想内涵。

2.探讨儒家思想在文本中的体现及其当代价值。

难点：

1.人物形象塑造的深刻性和复杂性。

2.儒家思想与现代价值观的对接。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生分析人物对话和行为，揭示人物性格特点。

2.结合历史背景和时代特点，帮助学生理解儒家思想的深层含义。

3.采用小组讨论和辩论等形式，引导学生思辨性地看待儒家思想，并尝试与现代价值观对话。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和在线交流。

3.信息化资源：儒家思想相关的电子书籍、学术论文、历史资料库。

4.教学手段：互动式教学软件、古代文化背景图片、视频资料。五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这篇文章。这篇文章节选自《论语》，记录了孔子与四位弟子的对话，展现了他们的性格特点和思想风貌。请大家打开课本，我们一起走进这篇文章的世界。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）学生分享朗读感受，教师引导学生关注重点字词，如“如也”“异乎三子者之撰”等。

三、细读课文，品味人物形象

1.子路

（1）学生找出子路的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：子路的“如也”是什么意思？为什么孔子说“求则得之，舍则失之”？

（3）学生讨论：子路的特点在我们现实生活中有什么体现？

2.曾晳

（1）学生找出曾晳的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：曾晳的“莫春者，春服既成”是什么意思？这句话反映了怎样的生活态度？

（3）学生讨论：曾晳的特点在我们现实生活中有什么体现？

3.冉有

（1）学生找出冉有的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：冉有的“求之而后得”是什么意思？这句话反映了怎样的价值观？

（3）学生讨论：冉有的特点在我们现实生活中有什么体现？

4.公西华

（1）学生找出公西华的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：公西华的“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也”是什么意思？这句话反映了怎样的思想？

（3）学生讨论：公西华的特点在我们现实生活中有什么体现？

四、探究主题，深化理解

1.儒家思想在文本中的体现

（1）教师引导学生思考：这篇文章体现了哪些儒家思想？

（2）学生分享自己的观点，教师总结：仁爱、礼、中庸等思想在文中都有所体现。

（3）教师进一步讲解：儒家思想在当代社会的价值。

2.现代价值观与儒家思想的对接

（1）教师引导学生思考：我们如何将儒家思想与现代价值观相结合？

（2）学生讨论：如何在现实生活中践行儒家思想？

（3）教师总结：儒家思想为我们提供了修身齐家治国平天下的智慧，我们应该在实践中不断传承和发扬。

五、课堂小结

今天我们学习了《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，通过分析人物形象，我们了解了儒家思想的基本内涵。希望大家在今后的学习生活中，能够将儒家思想与现代价值观相结合，努力成为一个有道德、有才华的人。

六、作业布置

1.撰写一篇关于儒家思想在当代社会价值的短文。

2.搜集有关儒家思想的资料，准备下节课的课堂展示。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《论语》作为儒家经典，其中蕴含着丰富的思想和文化内涵。以下是一些与《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》相关的拓展阅读材料，供同学们课后自主学习和探究：

（1）《论语》中的“仁”思想：《论语·颜渊》中关于“仁”的论述，可以让学生更深入地理解孔子对“仁”的理解和阐述。

（2）《论语》中的“礼”思想：《论语·八佾》中关于“礼”的讨论，有助于学生了解孔子对礼制的看法及其在现代社会中的意义。

（3）《论语》中的“中庸”思想：《论语·雍也》中关于“中庸”的阐述，可以引导学生思考如何在生活中实践中庸之道。

（4）《论语》中的“君子”形象：《论语·颜渊》中关于君子的论述，可以帮助学生理解孔子心中的理想人格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地理解和运用所学知识，以下是一些建议的课后学习活动：

（1）撰写读书笔记：学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇，结合自己的理解和感悟，撰写一篇读书笔记。

（2）小组讨论：学生可以组成学习小组，就《论语》中的某个主题进行讨论，如“仁与礼的关系”、“中庸之道在现代社会中的应用”等。

（3）社会调查：学生可以结合自身生活，开展关于儒家思想在现代社会中的实际应用的调查，例如采访长辈、观察社会现象等。

（4）创作作品：学生可以尝试创作与《论语》相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，以表达自己对儒家思想的感悟。七、教学反思

今天上了《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这一课，总的来说，我觉得效果还不错。但是，回顾整个教学过程，也有一些地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我尝试通过提问和讨论来激发学生的好奇心，但感觉还是有些生硬。今后，我打算在导入环节加入一些更加生动有趣的方式，比如通过多媒体展示一些与课文相关的历史图片或视频，让学生在直观的视觉冲击中进入学习状态。

其次，关于课文内容的讲解，我发现自己在分析人物形象和思想内涵时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。在今后的教学中，我打算更多地引导学生结合自己的生活经验和情感体验来理解文本，这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地消化吸收知识。

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前对文本进行思考和梳理，这样在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

此外，我在课堂上的提问和反馈可能还不够及时和有效。有时候，学生的回答虽然正确，但我没有给予足够的肯定和鼓励，这可能会影响他们的学习积极性。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的回答，及时给予正面的反馈，让学生感受到自己的进步和成长。

在作业布置方面，我觉得可以更加多样化。除了传统的书面作业，我还可以尝试设计一些实践性强的作业，比如让学生根据课文内容创作剧本、绘画或音乐作品等，这样既能锻炼学生的创造力，也能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

最后，我觉得在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够理想，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更加明确的学习规则，并在课堂上严格执行，同时也要学会运用一些有效的课堂管理技巧，比如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，减少纪律问题的发生。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-儒家思想的核心概念：仁、礼、中庸。

-孔子及其弟子的性格特点与思想观点。

②重点词：

-仁：仁爱、仁心。

-礼：礼节、礼仪、礼制。

-中庸：不偏不倚，恰到好处。

③重点句：

-子路曰：“吾闻君子